人教2003课标版《5欧盟：区域一体化组织的典型》精品优质课教案设计

人教2003课标版《5欧盟：区域一体化组织的典型》精品教案优质课下载

【设计思路】

本节课是政史地学科核心素养交融培养的案例，又是一个学生学习成果集中展示的案例。主要是在老师的设计指导下，学生自主学习、合作学习、探究学习，学生的核心素养在学习探索中提升。

【教材分析】

《欧盟：区域一体化组织的典型》是高中政治选修三专题五本节课，专题五是对专题一“国际组织概观”的扩展与延伸。专题一是从宏观上介绍国际组织,本专题比较详细地介绍几个重要的国际组织，二者是共性与个性的关系。都是从国际组织的建立、宗旨、原则、作用、影响以及中国与这些国际组织之间的关系等共性方面来认识它们，但是各个国际组织又有其个性，欧盟是“区域一体化的典型”。

本框主要介绍了欧盟的诞生、发展的过程、宗旨、机制以及欧盟在世界上的作用,分析了中国与欧盟的关系。本框分为三目：第一目,教材通过回顾欧洲一体化的进程等基本情况引导学生思考欧盟未来的发展前景；第二目,教材从经济实力、政治影响力两个角度帮助学生了解欧盟在世界上的地位和作用,引导学生理解“欧盟是推动世界向多极化发展的一支重要力量”这一判断的科学性；第三目介绍了中国与欧盟建交后双边关系的迅速发展情况为未来双方关系的进一步发展,奠定了良好的基础。

欧盟大体经历了四个发展阶段，其外交、防务、经济及社会等领域的联合均取得进展，已成为当今世界一体化程度最高、综合实力雄厚的区域性组织。截至2013年7月月1日，欧盟共有28个国家。2013年，欧盟各国的国内生产总值达到12．9万亿欧元，对外贸易位居世界第一。欧盟在国际事务中有重要影响，发挥着重大作用。欧盟主张多边主义方针，主张联合国在重大国际问题上发挥主要作用，主张国际反恐必须符合联合国宪章的宗旨和原则等。[1]

【学情分析】

高二下学期学生已经学完高中政治必修课程，本课也是选修三的最后一课，学生对国际组织的相关知识有所了解，高中政史地课程也基本结束，从学科知识上学生完全具备理解本课的知识储备；经过高中的学习与训练，学生的理论联系实际、分析与综合、归纳与演绎以及辩证思维能力已经达到一定水平，学生已经具备学习本课的关键能力；通过高中阶段的学习，学生应该具备正确的价值观念，学科核心素养应该基本形成。因此，本节课通过老师引导，问题引领，学生探索，小组合作，完全可以自主完成学习任务。

通过本专题的学习,有助于学生深刻认识中国在国际舞台上发挥着维护世界和平、促进共同发展的重要作用,懂得我国高举和平、发展、合作、共贏旗帜的重大意义,理解中国在国际交往中坚决维护中国人民和世界人民的根本利益的立场。

【课程标准】

概述欧洲联盟的诞生和发展，解析欧洲联盟在世界多极化进程中的角色和作用。

【教学目标】

学科核心素养：政治—政治认同 、法治意识、科学精神；历史—时空观念、唯物史观；地理—区域认知

知识与技能：了解欧盟的产生、发展、宗旨，正确认识欧盟在世界多极化进程中的角色和作用，了解中国与欧盟的关系。学生能够搜集、分析、提炼信息，学会合作探究，学会理论联系实际，能够综合分析事物。

过程与方法：通过小组合作、自学和交流，了解欧盟的形成、变化、发展、成员、机构、宗旨、作用等基本知识，培养学生分析、综合、提炼信息的能力；通过引用具体的事例,分析欧盟在世界多极化中的地位和作用,培养学生理论联系实际的能力；通过分析中国与欧盟的关系,认识中国是当今世界舞台上的一支重要力量,培养学生分析与综合的能力。提升学生“政治认同 、法治意识、科学精神”、“时空观念、唯物史观”、“区域认知”等政史地学科核心素养。

情感态度价值观：培养学生的世界眼光，感知国际竞争的实质，增强民族责任感。树立正确的国家观，认同中国与欧盟关系的健康发展有利于世界的和平与发展，增强中国自信。

【教学重难点】

重点:欧盟在世界多极化进程中的角色和作用.难点：增强中国自信。

【教学方法】

教法:分组教学法、任务驱动法、探究法、讨论法。

学法：自主学习、小组合作学习、研究性学习。

【预习设计】

问题设计是落实交融培养的关键。充分挖掘教材，借助网络资源，为了落实核心素养目标，设计探究问题。

（1）小组任务

第1组：以史为证——欧盟的形成、成员、变化发展。用三张图片代表欧盟。