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人教2003课标版《2订立合同有学问》新课标教案优质课下载
核心素养：
3、培养学生学会用法律思维观察和分析现实生活中发生的各类合同纠纷，树立公众参与和法治意识。
二、教学重难点
重点：订立合同的两个过程：要约和承诺；有效合同和无效合同的区分。
难点：要约和要约邀请的区别。
三、教法、学法
案例分析教学法、小组合作学习。
四、教学过程
本节课，主要通过以下五个环节来完成。
（一）观察社会
通过学生观看《昆明航天疗养院 未签合同遭裁员》的短视频，引导学生明确不签订劳动合同，我们的合法权益难以维护。
（二）体验生活
让学生通过小王的生活遭遇，结合我们自身对社会生活的体验，明确在现实生活中没有合同我们的合法权益难以维护，没有有效合同我们的合法权益一样难以维护，引导学生正确区分有效合同和无效合同，增强学生对学习合同知识的欲望。
案例：
17岁村民小王前往贵州某煤矿打工，报名时，厂方以煤矿已承包给工头为由，要求小王与工头签订合同。而工头却在合同中规定，工头每月支付60元的危险补贴，由小王自己解决劳动防护用品。如果小王在工作期间出现人身伤亡，工头及煤矿概不负责，当时小王急于上班，便在合同上签下了自己的名字。
后来,在一次事故中小王受伤住院，煤矿拒付医药费。
学生讨论：
结合我们的生活体验，说一说：厂方该不该支付医药费呢？为什么？
我国劳动法明确规定，企业与工人之间签订的劳动合同，必须建立在国家的法律、法规的基础上，与国家的法律、法规相违背的“合同”均为无效合同。
煤矿与小王签订的合同是一份?“生死合同”，其本身就是一份无效合同。
如果发生了伤亡事故，必须按照国家的有关规定支付一切费用。
通过一二个环节，引导学生明确有效合同和无效合同的区别：
1、有效合同的要求
（1）主体资格合法
订立合同的当事人具有相应的民事行为能力