《第三节甄别信息的方法》优质课教案设计

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2．学习归纳甄别信息的基本方法，并能应用到新的情景中。

3．通过甄别信息活动，渗透信息伦理道德教育，养成自觉规范自身网络行为的习惯。

【内容分析】

第二单元共分为三节，内容是有效获取信息，核心是信息的获取。本教学案例涉及的内容主要包括信息的甄别和信息道德。前面几节课介绍了获取信息的各种渠道以及有效利用因特网获取信息的方法，后续内容要让学生学会科学管理信息。因此，本节涉及的信息甄别尤为必要。

课时安排1学时。

【学生分析】

高中学生求知欲强烈，热衷于从各种渠道获取信息，但却缺少批判性思维，存在简单的盲从现象。对于网上纷繁复杂的信息，他们几乎没有甄别的意识，培养他们甄别信息的意识与能力是非常有必要的。

在前面的学习活动中，学生们已经了解了获取信息的渠道，学习了利用因特网获取信息的方法，对网络搜索引擎的使用也比较熟悉了，并能自主在网上找到一些问题的解决方案。但是，面对获取到的信息，他们缺乏深入地思考，常常认为只要是报纸上见到的，新闻里听到的，网上见到的，书上写的，别人告诉的信息多数信以为真，拿之即用。

分组情况：异质分组，每组5~6人，组长负责协调分工。

【教学要点】

教学重点：甄别信息的方法。

教学难点：能将甄别信息的方法有效应用于实际案例中。

【教学环境】

Lanstar多媒体教学控制系统、因特网、页、电子学习档案袋。

【教学过程】

教学阶段教师活动学生活动回顾复习

情景引入展示概念图（附图2-1），回顾信息获取的渠道。引导学生思考：获取的信息都可以使用吗？都有价值吗？

俗话讲：“耳听为虚、眼见为实”。

广播展示图片。引起视觉错觉。——视觉会这样，有错觉，那么我们获得的信息呢？

信息时代改变了传统媒体信息发布和评价的环节，任何人都可以自由地发布信息，范围广、更新速度快、很多信息缺少有效的质量监控。由此，我们获取的大量信息内容良莠混杂，真伪难辨，具备甄别信息的能力已然非常必要。1．看图， 回顾信息获取的渠道。

2．思考自己获取信息的渠道有哪些？

3．观察图片，感受视觉错觉。

4．意识到信息甄别的必要性。引出课题,

明确概念

如何从大量的信息中发现有价值的信息？