《第三节分支结构》新课标优质课教案设计

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2．教学目标

（1）知识与技能

掌握条件语句的基本格式、功能及执行过程；使用基本条件语句解决条件判断的编程方法；体验程序调试的基本方法与技巧。

（2）过程与方法

经历使用条件语句，求解生活问题的基本过程；在解决问题的过程中，让学生体验由实际问题构造数学模型，培养学生的算法思维，并针对解决问题的过程与结果进行有效的评价。

（3）情感态度与价值观

通过解决生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣；通过小组协作完成既定任务，体验成功的快乐；培养学生的逻辑思维能力，分析问题解决问题的能力。

3．教学重难点

条件语句的灵活运用，如何应用选择结构编程解决实际问题。

4．课时安排 1课时

二、学情分析

本节内容的教学对象是高一年级学生，他们已经具备了一定的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。同时，通过前面内容的学习与实践，学生已经有学习使用条件语句的需求，经历了用计算机解决问题的过程与步骤，并熟悉掌握了Java语言的开发环境、一些简单语句等基础知识，为本节内容提供了良好的学习基础。

三、教学理念和策略

中图版《算法与程序设计》教材在编写时使用的案例是“判断一个正整数的奇偶性”，此案例对于学生来说简单易学，但不如“输出绝对值”实例更容易导出单if分支结构。考虑到学生编程的实际水平以及日常生活中能遇到的问题，所以本节课采用“输出绝对值”实例掌握基础知识、“计算汇款”达到知识提高、“分数转化为等级”达到知识的学以致用，选用此3案例也是充分体现了《课标》的基本理念，以学生的学习和发展为中心，注重三维目标的渗透，强调信息技术与生活实际的联系，培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创新意识等。

教学方法：讲授法、演示法、任务驱动等。

学习方法：小组协作学习、自主学习等。

在教学过程中，从简单的问题入手，让学生通过“输出一个数的绝对值”的编写，让学生学习分支语句的使用方法，然后通过问题“简单if-else语句能否解决多分支情况？”的引入，进一步深化学习分支嵌套结构语句的使用，形成循序渐进的梯度，充分挖掘学生的潜力。整个教学流程主要围绕“情境导入→讲授新知→深入探究→巩固实践→评价总结”这么一条主线索来开展教学活动。

四、教学环境

多媒体网络教室、投影仪等。

五、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计理念创设情境

导入新课

（3分钟）

1.播放视频“人生是一道选择题”，引出计算机是如何做选择的，提出本节课题《分支结构》。

2.介绍什么是分支结构，思考问题：“如何输出一个数的绝对值”。