《3.1.1常见文本类型》精品优质课教案设计

《3.1.1常见文本类型》精品教案优质课下载

2.?本节内容主要包含“常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点”， “信息加工前需要明确的问题”两部分内容。?

3.?在这两部分内容中，“ 信息加工前需明确的问题”是本节课的重点和难点， 也是第三章、第四章学习的前提和基础。?而常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点是基本知识，属于必须掌握的内容。?

4.?新课标对本章明确要求：能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理信息， 呈现主题，表达创意。由此可见本节课的作用。

5.?教学目标:?

1)?知识与技能目标：让学生了解常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点，能够根据任务需求，理解信息加工的必要性，掌握信息加工前需要明确的问题，体会信息加工是“为了更好地呈现主题服务”，提高综合处理信息的能力。?

2)?过程与方法目标：能通过小组协作完成作品的设计和制作过程，参照案例，制作出新的文本作品。?

3)?情感态度与价值观目标：培养学生的个性和审美能力；让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础；通过分组学习，培养学生的团队合作意识；培养和提高学生创新意识和信息素养。?

6.?教学重点和教学难点：?

1)?教学重点：“信息加工前需明确的问题”是本节课的重点。

2)?教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，能够根据不同的文本特点选择恰当的文本加工软件，并能更好地表达信息的主题是本节课的难点。?

二、学情分析：

高一年级学生

首先，高一年级的学生逻辑思维能力明显增强，可以独立完成任务；也有一定的自控能力，再加上这前上课合作的基础，基本上都能够与他人合作完成小组任务。?

其次，学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识，有了一定的WORD文字编辑能力。因此，在设计教学活动时，应将大量时间留给学生自学实践，将操作中的经验和技巧进行相互交流与沟通，以此培养学生的自学能力和协作学习的能力。? 另外，学生因为家庭条件、兴趣爱好、原来初中学校条件等因素，从而计算机基础水平层次不齐，所以在本节课的学习中，可能会出现学生“吃不饱”和“消化不了”的问题。因而在教学中应该灵活应用教材，采用“分层教学法”，想办法让不同层次的学生都有收获。尤其是学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，明显缺乏足够的经验和能力，应加强这方面的训练。?

三、教学方法分析：?

1、案例展示法：教师展示案例，让学生自己观察比较，自己得出结论。?

2、主动式任务驱动法：通过“提出任务和注意点——动手实践，教师指导——归纳交流”的过程，充分调动学生的学习积极性，让学生完成一定的任务。?

3、分层教学法：针对不同水平的学生提出不同的任务要求，并采用小组内帮带的方式来共同提高。

四、学习方法分析：?

1、?自主学习：在常见文本类型和任务驱动这一块，由于学生已有一定的文本编辑基础，所以老师仅提供“素材”让学生自主完成任务。学生通过自学和实践操作，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决。?

2、协作学习：让学生以小组为单位协作完成任务，通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而开阔学生的思路。?

五、教学环境与教学资源：

1、计算机教室?

2、上课用的PPT课件以及提供给学生学习的素材资源?

3、七人一组，计算机水平较高的学生为小组长?