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粤教2003课标版《2.3.2条件语句》集体备课教案优质课下载
本节是广东版《选修1 算法与程序设计》教材第二章第三节的内容，本节教材是以“制作矩形框问题”问题进行导入，该例子属于一个数学问题，虽实用，但作为导入实例较为枯燥，所以我改用了最近在微信里热门的一个小游戏——“‘石头剪刀布PK’赢手机流量”活动作为导入，希望利用学生喜欢游戏的心理引起其学习条件语句的兴趣。本节教学内容主要是介绍如何运用IF条件语句来解决选择结构的问题，并要求学生要清楚条件语句的执行过程，在教材中主要介绍了带有Else的IF条件语句的行状和块状的基本格式，以及该语句的使用方法，为了让学生更为直观的学习掌握IF条件语句的基本格式，我把教材的内容做了进一步的细化，把IF条件语句分为四种格式，即带有Else的双分支IF条件语句的行状和块状格式，以及省略Else及其后面语句组的单分支IF条件语句的行状和块状格式。
二、教学目标
根据课程标准、课程的核心素养以及本课的教学要求，以提升学生的信息素养为目标，可以把教学目标具体设定为：
1、知识与技能：
（1）掌握双、单分支IF条件语句行状和块状的书写格式。
（2）理解IF条件语句的计算机执行过程。
（3）能用恰当的关系表达式或逻辑表达式表示问题的条件。
（4）能熟练掌握IF条件语句四种格式的应用。
2、过程与方法：
（1）在老师的指导下，通过练习，与同学共同分析问题，掌握用IF条件语句解决选择结构问题的方法。
（2）再次体验用高级语言编程工具解决问题的基本方法，感悟用计算机编程解决问题的优点，并能自发尝试运用所学知识寻找、解决身边的选择结构问题。
3、情感态度与价值观：
借助日常生活中的问题，经历用计算机编程解决问题的过程，体验编程的快乐，培养自主学习和使用信息技术的兴趣和意识，形成积极主动学习信息技术的态度。
三、教学重点、难点
【教学重点】
1、双、单分支IF条件语句的行状和块状的基本格式。
2、双、单分支IF选择结构的执行过程。
3、会灵活应用IF条件语句的四种格式解决实际问题。
【教学难点】
1、注意IF条件语句行状格式和块状格式的书写特点。
2、能把实际问题转化为用IF条件语句进行表示。
四、学情分析
在学习本节课之前，学生已经学习了VB的基础知识（包括了算术表达式、关系表达式、逻辑表达式），并也上机体验了用计算机编程解决顺序结构问题，对用计算机编写程序已有了一定程度的认识。且高一学生也已具备一定的逻辑推理能力、对事物的分析及综合能力、独立思考能力、分析解决问题能力等，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究，如果能够用一种学生比较感兴趣的、贴近学生日常生活的例子来分析选择结构的话，那么学生会比较感兴趣。因此，在教学设计中使用学生们熟悉的小游戏和一些典型例题，来导入和加深条件语句的使用，就是从学生的认知特点和已有的知识经验及能力水平出发，使得学生能更快掌握本节课所学内容。
五、教学策略设计
1、教学方法