《第三单元 阅读 11_故宫博物院》公开课优秀教案下载（六年级上册）

《第三单元 阅读 11_故宫博物院》公开课优秀教案教学设计（六年级上册）

? 二、学情分析

我所教学的这个班级共30人,学生总体上基础较差,每次考试都只有十多个能及格, ,阅读能力和理解能力也是较差的,每次小组讨论的时候就只是那么几个能找出答案.这次教学要充分利用多媒体展示图片来吸引学生注意力,并调动学生参与讨论的积极性.

教学重点难点

1、理清本文说明顺序。

2、体会文章方位词语的准确性和说明的条理性。

导入新课：同学们,你们喜欢看古装剧吗?现在电视里流行的宫廷剧有哪些呢？

如《还珠格格》《康熙王朝》 等等

大家知道这些故事发生的背景地点在哪里吗？就是在明清皇宫，那么，今天就让我们走进这座神秘的宫殿。----《故宫博物院》课前老师布置的让同学们搜集关于故宫的资料，下面就以我心中的故宫为话题，说给大家听，好吗？ 生答后播放视频。

? 下面老师来检查一下同学们的预习情况：请看大屏幕上的词语：

??矗立（chù） ? 鳌头（áo） ? ? 湛蓝（zhàn） ?? 琉璃（liú）? 中轴线（zhóu） ? 金銮殿（luán）?? ? 攒（cuán） ? ?乾清宫（qián） ? 坤宁宫（kūn）肃穆（mù） ?? 额枋（fāng） ??矫健（jiǎo） ? 妃嫔（pín）? 迥然不同（jiǒng）?? 蟠（ｐáｎ）龙???藻(zǎo)?井???檀(tán)香??御(yǜ)花园???????击罄（ｑìｎｇ）

一、初读课文，理清思路。

请同学们和老师一起读文，把书打到50页，第十一课故宫博物院，师范读和学生读（并配古典音乐），听读课文之后，小组讨论交流大屏幕的问题。

最后明确出作者这样的说明路线：天安门--端门--午门--汉白玉石桥--太和门--太和殿--中和殿--保和殿--小广场--乾清宫--交泰殿--坤宁宫--御花园--顺贞门--神武门—景山

师：从刚才示意图的填写及故宫全景图的观看，故宫的建筑留给你怎样的感觉？课文中哪些话写出故宫建筑的特点呢？

明确：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

?这一环节的安排，充分尊重了学生自主阅读体验，既引导了学生整体感知课文内容，又训练了学生筛选信息的思维能力。

二、研读课文，全面分析

? ? ? 在这一环节，我组织学生认真研读课文，相互交流、探讨。根据屏幕显示出的故宫的平面图，依据作者的行踪路线，师生研讨共同完成相应建筑物的介绍，并按照以下重要知识点进行课文的探究：

1、明确本文是按照空间顺序说明介绍故宫的。着眼于纵贯紫禁城的中轴线由南到北逐次介绍建筑物。这样写来井然有序、条理分明。

2、理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。明确第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间（3～15）是分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑，然后依次介绍太和殿、中和殿、保和殿。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫、交泰殿、坤宁宫，接着总结介绍后三宫的彩画图案和御花园。最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。

3、重点研读介绍太和殿的5—8段。我会让学生回答以下问题：作者介绍太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？作者为什么把太和殿作为解说的重点？

4、通过学生的交流探讨、教师点拨，引导学生总结出在用空间顺序介绍建筑物时要注意的三个方面：方位词、详略得当、重点突出。

三、美读课文，体会情感。

? ? ? 新课标中重点提出“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，?在这一环节，让学生明白这篇文章并不是简单地客观介绍，它贯穿着作者的一种思想——加深对祖国的爱，体现着一种精神——发扬民族的创造精神，增强了一种情感——民族自豪感。

四、巩固训练，思维拓展