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师梦圆初中语文教材同步部编版五四制六年级上册夏天里的成长下载详情
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六年级上册语文《第五单元 阅读 16 夏天里的成长》获奖说课教案教学设计

1、重点:有感情地朗读课文,通过品味充满童趣的语言,体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感

2、难点:梳理文章的内容,把握文章的中心,理解作者是如何围绕中心进行选材的。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、导入新课,提出核心问题

师导入:同学们一年有春、夏、秋、冬四个季节,如果请你用“夏天是一个 的季节”说一句话,来表达你对夏天的感受,你会怎么说?。

师质疑:那么,在作者的眼里夏天又是怎样一个季节?

请学生齐读第一段,“夏天是万物迅速成长的季节”,师提问:你认为哪些词语比较关键?针对这些关键词语你会提出哪些问题?

(预设:夏天是万物迅速成长的季节。万物是指哪些事物?为什么说是迅速生长?)

二、品读语言,感受充满童趣的语言,体会文字所传达的情感

1、师过渡:请同学们带着“万物是指哪些事物?”、“为什么说是迅速生长?”这两个问题,自由朗读课文,思考并圈划关键句子,同桌之间可互相交流。

2、学生散读课文,圈划语句和词语,做好交流准备。

3、学生交流,教师适时引导学生品读语言,让学生体会文字所传达的情感。

(预设交流:

品读第2段:A.学生交流:豆棚瓜架上的绿蔓、竹子高粱拔节、植物开花结果、白石头长苔藓、黄泥土长草长菜、动物小猫小狗小鸡小鸭、教师边板书

B.教师引导学生品读:夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长......)

关注朗读中的停顿和跳跃起伏的节奏感。

师质疑:在朗读中,我们除了能读出生物生长的过程中的生机勃勃之外,还能读出什么来呢?——作者对生命的热爱。

请学生带着对生命热爱的感情再读课文,并请学生仿写句子。

品读第3段:A.学生交流:草长—树木长——山丰满:稻秧长—甘蔗长——地高起;太阳威力增—温度增加—铁路、柏油路生长)

B.教师引导学生关注句子之间的因果关系:(因为)草 ——(所以)山

C.师质疑:铁路、柏油路都是没有生命的事物,为什么作者说它们也在生长?

D.师提问:第3段作者从有生命的事物写到没有生命的事物的迅速生长,从字里行间你们读出了作者怎样的情感?——作者对生活的热爱

品读第4段:A.学生交流:人的生长和成长

教师请学生朗读第4段,引导学生体会文中哪些句子写出了在人的生长过程中,有些是看得见地长,有些是看不见地长。