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《第三单元 综合性学习 话说千古英雄人物》最新教研教案教学设计（人教统编五四学制版六年级下册）
重难点
重点：激发学生阅读短篇人物故事的兴趣。
难点：从人物语言、行为中分析人物性格特点，初步把握阅读人物故事的方法。
教学过程
兴趣导入
“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。”宋朝辛弃疾的诗《京口北固亭怀古》曾这样写。“历经千古的江山，再也难找到像孙权那样的英雄。”那你们知道，孙权长什么样吗？
《世说新语·容止》中记载，刘尹道桓公：“鬓如反猬皮，眉如紫石棱，自是孙仲谋、司马宣王一流人。” 丹阳尹刘惔评论桓温说：“双鬓像刺猬毛竖起，眉棱像紫石棱一样有棱有角，确实是孙仲谋、司马宣王一类的人。”
历史的年轮在不断地往前转，但透过阅读，我们能“看到”两千年前的英雄。
说说你眼中的英雄
说说你认为什么样的人物是英雄。
史书中记载了千古英雄人物，教材P61四篇短小文言文选自四部史书，请自由散读全文，同桌交流故事主要内容。
你认为这四个人为什么能称得上是英雄？
教师带领学生分析短文
李广射虎——武艺高强、勇猛过人
苏武牧羊——尽忠守节、不辱使命
班超投笔从戎——少有大志、富有谋略
林则徐虎门销烟——爱国爱民、勇于抗争
重点研习——投笔从戎
范晔在《后汉书》是如何表现班超的英雄特点？引导学生关注作者记录的人物的“言、行”。
言：“大丈夫……”“小子安知壮士之志哉？”
行：家贫，常为官佣书以供养，久劳苦。
齐声朗读人物的言行，思考作者是从哪些重点字词中写出人物的“壮志”的？
“安知”，反问句式，“安”，怎么，强烈地表达了班超想要建功立业的抱负。
“久”，时间久，表明班超不辞辛劳，有超凡的忍耐力。
“尝辍业投笔叹曰”是感叹，请你在“小子安知……”前加上符合当时情形的班超的神态动作，说说他是怎样说“小子安知”一句的。