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2.运用本节课所学新知，理解并生动表演卡通故事。
教学准备：PPT,词卡，骰子。
教学过程：
Step1: Warm up
Let’s sing a song: Old Macdonald had a farm
【设计意图：以歌曲导入，利用TPR全身教学法，让学生以轻松愉悦的心态迅速集中到课堂上来，并对今天的主题产生兴趣，同时该歌曲也为下面的教学环节埋下伏笔。】
Class rules：Which group can get to the farm first?
【设计意图：课堂规则一：三大组比赛谁先到达农场。用竞赛的方式鼓励学生积极参与到课堂活动中来。课堂规则二：当教师唱：Old Macdonald had a farm,学生唱：Ee-i ,Ee-i ,Oh, 并迅速坐好。用这种方式进行课堂环节的过渡，既契合本课主题，又生动有趣。】
What animals do you see in this song?
【设计意图：考验学生的记忆力和课堂集中度，是对刚才学唱歌曲内容的检测，同时也导入了本课的新授动物单词，一举多得。】
Step2: Presentation
1. Let’s review
(1) What do they see on grandpa’s farm?
(2) What do they say on the farm?
【设计意图：本课是第二课时，因此对第一课时进行适当的复习，唤醒学生的知识储备，极为必要。通过复习，自然导入本课句型：What are…? They’re…同时通过实物教学法，引出单数句型What’s… ? It’s…, 并让学生自主进行单复句型的比较，因为自我体验的印象最为深刻。】
Let’s chant
Chant together
Make a chant
【设计意图：用chant的形式进行句型What’s …? It’s…/ What are…? They’re…的巩固。活泼又朗朗上口，受到学生喜爱。而后再让学生进行chant的创编，体现思维创新能力，也是对本课难点句型的检验。】
Let’s play
(1) Play with teacher
Play in pairs
【设计意图：棋盘游戏的展现既是本课的亮点，也是难点。教师随着课堂的进度，将棋盘一步步自然生成到黑板上，到本环节整个棋盘图水到渠成，引发学生的好奇心。教师先示范，让学生们了解游戏规则，而后再两人一小组，掷骰子玩。层次清晰，示范到位，规则易懂，操练有效。】
Let’s guess
What are Bobby and Sam talking about?
Let’s choose
What are Bobby and Sam talking about?
Tina B. pictures C. pencils
Let’s find: What does Bobby draw?
【设计意图：卡通故事以泛读为主，通过看，听，读三个层次，让学生自主学习体验故事内容，提升阅读兴趣。】