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1.内容
几何图形、立体图形、平面图形的概念及它们之间的关系.
2.内容解析
我们生活在一个多姿多彩的图形世界里，生活中处处存在着具有各种各样形状的物体，我们可以从这些物体中抽象出几何图形，如长方体、圆柱、球、长方形、三角形、圆、线段、点等.几何图形可分为立体图形和平面图形两类，常见立体图形有圆柱、棱柱、圆锥、棱锥、球等，常见的平面图形有线段、角、三角形、四边形、圆等.立体图形的表面中包含着平面图形，平面图形可以围成立体图形.
七年级第四章《几何图形初步》引入的是几何图形的一些最基本的概念，这些知识是“空间与图形”领域学习的基础.本课的内容属于初中几何图形知识学习的起始阶段，对于发展学生的空间观念，培养学生的空间想象力有着重要的作用，对后续几何知识的学习影响深远.
基于以上分析，确定本节课的教学重点：认识基本的几何图形，能从具体事物中抽象出几何图形.
1.目标
(1)认识一些简单几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、球等)的基本特征，能识别这些几何体.
(2)丰富学生对几何图形的感性认识，理解立体图形与平面图形的联系，发展学生的空间观念，培养学生的空间想象力.
2.目标解析
达成目标(1)的标志是：通过观察生活中的大量图片或实物，认识生活中以实物为原型的几何图形，能准确识别圆柱、棱柱、圆锥、棱锥等几何体，并准确说出它们的名称.
达成目标(2)的标志是：经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，能指出一个立体图形中所包含的平面图形，能由实物形状想象出相应的几何图形，能由几何图形想象出与之形状相对应的实物.
学生在小学阶段初步认识了一些较简单的几何图形，但对于棱柱、棱锥这两类几何体还比较陌生，对于几何图形之间的区别和联系也模糊不清，小学阶段对几何图形的认识是形象化的、感性的，需要通过进一步学习提高到理性认识.七年级学生抽象逻辑思维能力还有待发展，对于从现实生活中的实物抽象出几何图形，如从一个纸盒抽象出长方体、长方形、线段、点，学生不容易理解，在教学过程中需要借助精心挑选的实物和特制的模型，来帮助学生理解.
本节课的教学难点是：从实物中抽象出几何图形.
根据本节课教学内容的特点，为了帮助学生更好地认识一些几何体的基本特征，理解立体图形与平面图形的联系，需要准备圆柱、圆锥、三棱柱、五棱柱、六棱柱、三棱锥、四棱锥等几何图形的模型，还需要准备一些几何特征明显的实物.
1.创设情境，导入新课
问题 1 (多媒体展示世界著名建筑的图片)同学们，我们周围的世界绚丽多姿、五彩缤纷.我们在这样美丽的图画世界里生活、学习，是多么幸福啊!让我们一起来欣赏生活中的美景吧.同时请大家细心观察，图中有哪些你熟悉的图形呢?
师生活动：在优美的音乐声中，教师展示天坛祈年殿、印度泰姬陵、北京奥林匹克公园及课本114页的图片，学生观察思考，从中发现所熟悉的几何图形.
设计意图：几何图形来源于我们的生活实际，用实物照片引导学生观察现实生活中各种物体，以此导入本节课的学习，调动学生主动回忆思考，增强学生的审美意识，激发学生的学习兴趣.
2.板书课题，揭示目标
通过这节课的学习，我们应达到以下目标：
(1)通过模型、实物、图片认识简单的几何图形，能说出这些简单几何图形的名称.
(2)能从具体事物中抽象出几何图形，并用几何图形描述现实中的物体.
师生活动：教师板书课题，出示本节课的学习目标，学生默读学习目标.
设计意图：让学生明确本节课所要达到的目标，清晰而具体化的目标能有效地指导学生的课堂学习.
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回顾本节课的学习，回答下列问题：
(1)什么是几何图形?几何图形可以分为哪几类?
(2)什么是立体图形?常见立体图形有哪些?
(3)什么是平面图形?常见平面图形有哪些?
设计意图：引导学生对本节课的重点知识进行回顾，帮助学生把握知识要点，理清知识脉络，完善知识结构.
1.说出下列立体图形的名称.
设计意图：考查学生是否能准确识别一些简单几何图形.
2.下列几种图形：①长方形;②梯形;③正方体;④圆柱;⑤圆锥;⑥球. 其中属于立体图形的是( )
A. ①②③ B. ③④⑤ C. ①③⑤ D. ③④⑤⑥
设计意图：考查学生是否能准确区分立体图形与平面图形.
3.下列说法正确吗?为什么?
(1)球与圆都是平面图形. ( )
(2)如图所示的图形中有3个平面图形. ( )
(3)如图所示的三棱柱 共有三个面 . ( )
(4)观察一座金字塔，可从中抽象出四棱锥、长方形、三角形、线段、角、点等几何图 形. ( )