沪教版九年级上册《Module 2 Ideas and viewpoints Unit 4 Problems and advice Grammar Sentence elements subjects

沪教版九年级上册《Module 2 Ideas and viewpoints Unit 4 Problems and advice Grammar Sentence elements subjects, verbs, objects, complements and adverbials》名师精品教案教学设计

由于是本节课是异地教学，对学生不熟悉，只通过区一模成绩和任课教师了解基本情况，据了解所知，本班学生基础较薄弱，区一模成绩全班总分均分为62.64，优秀率为5.4%，合格率为10.8%， 低分率为45.9%，其中60-90分之间的学生占40%，语法选择题平均分为5.96。其中介词、形容词、定语从句、冠词得分率超过60%，得分率低40%的考点有时态、宾语从句、代词、连词、被动语态。虽然语法选择专题训练不断，但学生不善于总结规律，总犯同样的考点错误，因此本节课先通过课前词、句小测，了解学生的语法知识的薄弱点，并让学生发现中考语法选择的出题思路。然后让学生通过观察他们自己区一模语法选择的各小题的得分情况，知道自己的薄弱点，并分析近三年中考语法选择的考点分布，出题特点，明确备考方向，最后让学生独立完成语法篇章练习，教会学生根据所给模板做错题集，让学生语法选择专题的薄弱点有所突破，提高准确率。 四、教学重难点分析及解决措施

本节课的重点和难点是学生能独立完成语法篇章练习，并能根据所给模板做好错题集（如写出考点、理由等）。由于学生对时态、宾语从句、代词、连词、被动语态等语法考点掌握到较薄弱，做好错题集有助于学生清楚自己的薄弱点，可让学生今后通过反复复习达到熟练运用。而学生平时没有做错题集的习惯和方法，因此本节课会给出模板，并举例说明，然后通过小组合作，老师给予指导，并展示学生的作品，鼓励学生，一步一步达到本节课的目标。 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 1、热身和引入话题 0’00’’ -3’39’ 拉近与学生距离，引入话题，激发学生兴趣 1、自我介绍，

2、播放视频。 观看视频 PPT，视频 2、小测和呈现 4’00-16’00’’ 通过词汇、句型检测学生的语法薄弱点，让学生发现中考的考点分布、出题特点，清楚今后备考方向。 1、小测试

2、呈现、讨论学生区模的语法选择答题情况表。

3、呈现、讨论近三年中考语法选择的考点。

4、介绍语法选择解题技巧。 1、做小测卷

2、观察区模的语法选择答题情况表。

3、观察并说出近三年中考语法选择的考点。

4、了解语法选择解题技巧 PPT，小测卷，学案 3、练习 16’00’’-39’00 进行语法篇章练习训练、根据所给模板做好错题集。 1、语法篇章练习A&B.

2、根据所给模板做好错题集。 1、做语法篇章训练A.

2、小组讨论、改正答案

3、根据所给模板做好错题集。

4、做语法篇章训练B.

2、全班核对答案

3、根据所给模板做好错题集。 PPT，学案 4、小结 39’00-40’00’’ 总结本节课所学的内容。 总结本节课所学的内容。 回顾本节课所学的内容。 PPT 六、教学流程图

教学反思表

学校 课名 语法选择解题方法与技巧 教师 学科 英语 年级 九年级 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ 由于本节课是异地教学,所以在自我介绍后,观看由原所教学生拍摄的视频,视频由学生自行拍摄,有个人和集体给同学加油鼓劲,快速拉近与学生的距离。 2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。 通过词、句小测试了解学生的语法知识的薄弱点，并让学生发现中考语法选择的出题思路，并让学生通过观察班级区模语法选择的各小题的得分情况，知道班级的薄弱点，并分析近三年中考语法选择的考点分布，出题特点，明确备考方向。然后让学生独立完成语法篇章练习，对照近三年的考点统计表，进行小组讨论核对答案，并让学生根据所给模板做错题集（如写出考点、理由等）。 3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。 本节课遵循学生学习的规律，从词到句再到篇章练习，由浅入深，层层递进，有目标方向的引领、有方法技巧的指导、有小组合作讨论，逐步提升学生的能力。学生的基础虽然较薄弱，但是在老师的引导和同学互助下，能按所设计的思路进行，基本上达到本节课的教学目标。 4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。 由于是异地教学，虽然有区模成绩分析，但对学生了解不够透切，小测试所花的时间较多，超出预期的时间，后面的篇章训练有点超出学生的能力水平，学生的错题较多，需要给予慢慢的指导和较多的时间做错题集，导致最后一篇练习不能完成。如果将小测试和第一篇文章改为只有5小题、并且是区模的薄弱点，会使练习更有针对性，目标更突出，而且会有时间完成最后的一篇练习，学生会有更大的收获。

注：字数800-1000字。