《Project：Making a class book Our Cartoon Friends》公开课优秀教案下载（九年级上册）

《Project：Making a class book Our Cartoon Friends》公开课优秀教案教学设计（九年级上册）

本课的教学对象初三（2）班的学生，该班学生来自于浦东各初级中学的后2%。大部分学生英语学习困难，基础薄弱，还有个别学生厌学情绪较重。虽然经过一学期的强化学习，本班学生对于八大时态都有一定的了解，但仍存在较大问题。普通的语法教学中，项目过多，规则讲解过多，过深，不符合我班学生的学情，教学效果也不理想。因此，本节课只针对一般过去时进行复习辨析。

在本节课前，学生已完成了一份前测题pre-test（一般过去时的选择题及句型转换）。班级共16位学生，平均分为7.25分（满分20），仅2位学生合格，得分12分，最低分4分。学生能够理解一般过去时的概念，大部分学生能够写出动词的规则变化，如clean--cleaned以及否定形式didn’t clean（12人答对）。但是，对于不规则变化的动词，如find--found，drive--drove（6人答对）等，仍需要进一步复习巩固。同时，在做前测练习时，大部分学生对语法学习表现出严重缺乏兴趣。因此，复习课上由老师提供单词，例句等，让学生进行观察和比较，通过小组合作的方式，让他们在分析的基础上进行归纳，整理出动词的变化规则，时间状语等，这样学生理解的比较深刻，记忆也比较牢靠，同时还创造他们使用英语的环境与机会，提高学习兴趣。很多学生基础较差，有怕答错，怕被嘲笑的畏惧心理，因此先通过互查，组内校对后再回答，既保护了学生的自尊心，又让每个学生都能参与课堂教学，相对较愉快自信地完成相应的任务，从而达到教学目标。

教学目标

知识与技能目标：

学生能够准确找到时间状语或关键词，并完成一般过去时的相关练习题

其中，知识技能目标，班级各层次学生的达成度要求上略有不同。

学生层次 否定句 时间状语 一般

疑问句 特殊

疑问句 A（最低分） √ √ √ B（平均分） √ √ √ C（合格） √ √ √ √

过程与方法目标：

在任务的引导下，借助小组活动，分析探究，尝试发现并归纳要点，结合真题训练加以应用，提升语法能力

情感目标：

在层次递升的训练中，获得成功的体验，建立学习自信心，激发对语法学习的兴趣。

教学重点、难点

重点：掌握与一般过去时连用的时间状语；一般过去时的否定、疑问形式

难点：以一般过去时考点的试题的解题技巧分析与能力训练

设计总意图（教学策略）

英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自己的学习能力和合作精神”。在英语教学中，教师应了解每位学生的现有英语水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法，把握难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的兴趣，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，并使他们在各个阶段学习中不断进步。

为了达到本课教学目标，结合具体教学内容和学生特点，教师采用了TTT(Test-Teach-Test)的教学方法。前测题，教学活动，教后测试（中考真题）。教师通过第1课时完成的前测题，把握学生对一般过去时的掌握程度，适时调整教学策略，降低教学难度，使教学更有针对性，时效性，因材施教，提高课堂教学效率。前测题的题型（选择题与句型转换）是中考一致的，难度适中，暴露出了学生的学习漏洞，如不能准确判断时间状语与哪个时态连用，一般过去时的疑问句怎么变。同时我也调整教学中的重难点，设计许多不同形式的教学活动，难度循序渐进，更符合班级学生的情况。同时还采用了概念核查（concept checking），讲授-练习相结合，等教学方法。

通过pair-work,group-work等教学方法，让学生自己比较归纳，分析概括，学生在学习中更容易集中注意力，积极思考。运用自己知道的知识进行表达和交流，并且在合作中相互帮助，相互学习，取长补短，从而使各个层次的学生都能有所收获，共同提高。此外，本节课还使用多媒体教学，增大了教学容量，使学生能认真、积极、有效地参与课堂教学的各个环节，全身心地、主动地投入到学习活动中去，真正成为学习的主人，提高了教学效率。如在本节课中，导入部分借助多媒体图文并茂，学生易于接受，同时又能激发学生的学习兴趣。

针对学生学习习惯差，学习困难，基础薄弱，而且部分学生有厌学情绪。日常教学中一直在思考如何设计教学，让每位学生改变学习方式，并且都学有所获。在本课教学中，我设计一系列不同的活动，使学生在活动呈现或切换时能集中注意力，活动趣味时能引起学习的兴趣，活动分享时能体验快感，活动成功时能体验喜悦，更好地完成既定的教学目标。

教学过程

Step 1 Lead-in：

Look and guess

Concept-checking