沪教版八年级上册《第2章 人体生命活动的调节 第1节　神经调节 观察非条件反射（实验）》名师精品教案

沪教版八年级上册《第2章 人体生命活动的调节 第1节　神经调节 观察非条件反射（实验）》名师精品教案教学设计

八年级的学生此前已经学习了人体各系统的生理结构及其功能，包括上一节课学习的神经系统的组成，所以知道了人体是怎样构成的；也学习了人体内环境及其稳定性，知道了人体生命活动需要的环境条件。学习过程中有两个实验与实践活动，即《观察人体的基本组织》和《测量人体的生理数据》，一方面有了生命科学实验活动的经历和经验，另一方面因实验活动偏少经验不足，同时他们渴望和喜欢实验与实践活动。

据此，结合神经调节的内容，在进行教学设计时拓展了量反应资料的两个小实验——无干扰和存在干扰下的神经系统反应速度的测试实验。设计中安排的四项活动，即神经系统反应速度的测试和膝跳反射两个实验分别做两次对照，在神经系统反应速度的测试实验中通过做无干扰和存在干扰下的两个对比实验，让学生体验量反应资料的表达方式，初步学会分析和处理实验数据，理解在进行数据比较时不能只采用最大值或者最小值而应该使用平均值进行对比以减少误差的思想；在膝跳反射实验中通过做无准备下和有准备下的两个对比实验，让学生体验质反应资料的表达方式和计算阳性率的思想；此外，设计了两张体温检测结果的不同表达方式的表格和具体实验环境下的其他反应资料运用，目的是让学生在体验反应资料的表达方式不同的基础之上进一步理解两类反应资料各自的特点，即某些实验中需要获得精确的实验结果时应尽量采集、记录量反应资料，例如教学设计中的体温检测内容等；而某些实验中则只需用质反应资料来定性即可，例如，教学设计中引入的运动员违禁药品的服用情况检测等。通过这组实验同时使学生理解神经系统的反射活动是会受到干扰的，司机的驾驶、外科大夫的手术、学生的学习乃至普通的日常工作等都需要保持高度集中注意力的过程，都应尽量减少外界的干扰。

在教学过程中通过课前结构化的知能系，课中启发式的问题链的设计，鼓励孩子思考与表达，分享彼此的信息；教法上主要采用小组进阶式的活动序,结合直观教学、实验教学和谈话等方法进行。课末和课后通过同步式的评价体对本节课的教学开展评价。

二、教学目标

知识和技能：

经历“膝跳反射”实验过程；

学会对反射的观察和实验数据的记录统计方法；

说明人体神经调节的基本方式是反射。

2、过程和方法：

通过神经系统反应速度测试的实验使学生体验数据的采集及分析方法；

通过膝跳反射实验学习质反应资料结果的记录统计方法；

通过多次实验能区分量反应资料和质反应资料及其记录和处理方法。

3、情感态度和价值观：

（1）初步养成仔细观察和如实记录实验结果的习惯。

（2）通过多次实验，初步体验人体神经调节的基本方式——反射过程；同时感受神经调节快速而准确的特点。

（3）通过做受干扰下的反射活动测试使学生体验脑对脊髓的调节活动存在控制的现象；同时感悟工作、生活或学习过程中“一心不能两用”的科学道理，从小养成“专心致志”的好习惯。

（4）通过对两类反应资料的学习，体验人体各生理数据保持在正常范围内的重要性，维护人体神经系统等的健康，维护赛事的公平公正。

三、教学重点

1、说明人体神经调节的基本方式是反射。

2、学会“膝跳反射”等的观察和实验数据的记录统计方法。

四、教学难点

什么是反射。

五、教学准备

教学辅助设备（投影、多媒体课件）、实验器材（学生自身、橡皮锤、直尺）、学习单（含反应资料记录表）等。

六、教学方法：采用结构化的知能系、启发式的问题链、进阶式的活动序和同步式的评价体的校本教学方法，结合直观教学、实验教学、谈话和小组合作等方法开展教学。