冀少儿版七年级上册生物《第一单元 我们身边的生命世界 第一章 开启生物科学之门 第三节 练习测量》集体备课教案

冀少儿版七年级上册生物《第一单元 我们身边的生命世界 第一章 开启生物科学之门 第三节 练习测量》集体备课教案教学设计

设计理念

通过亲自测量生物体的周长、面积、体积及温度等，对学生进行测量方法的训练，使他们掌握一定的测量方法和技巧，为以后的生物学研究和生活、生产实践打下基础。

教学目标

知识性目标　 举例说出测量不规则物体的周长、面积和体积的方法。

技能性目标 尝试测量的基本方法。

情感性目标 认同“误差”的存在，养成实事求是的科学态度。

课时安排

１课时

教学准备

教师：１、实验材料用具：几片植物的叶（为防止个别小组忘带）、细线、量筒、山楂、冷水、热水、四个大烧杯、水银温度计（两只）。

　　　２、课件《曹冲称象》

学生：（两人一组）每人准备一片叶、一段细线、刻度尺、画有均匀方格的纸。

教学过程

教师活动 学生活动 提示和建议 一、引言 1．从学生身边事入手，

询问学生的身高、体重，从而引出测量问题。 注意力集中到老师提出的问题上，说出身高、体重。 提出问题，主要是激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，用时间不宜过长。 学生说出接触过

的测量问题。 回答出生活中接触过的测量问题。如水温、体温的测量；土壤酸碱性的测量；力的大小的测量等。 联系生活实际，可多举几例。有利于学生理解科学、技术、社会的关系。 引入新课：我们在研究生物时，常常需要测量它们的面积、体积等，而生物本身又具有形状不规则的特点，因而需要特殊的测量方法。这节课我们就一起来探究测量方法中的奥秘。 倾听，引起注意，激发出强烈的兴趣和探究的欲望。 二、讲授新课 1．测量周长 对于形状不规则的叶片，我们如何测量它的周长呢？分小组讨论测量叶片周长的方法，先测量自己手中的叶片，然后小组成员间再交换测量。 小组认真思考教师提出的问题，讨论测量方法。

在测量时注意记录结果。 学生可能忘记记录，教师要提醒。

交换测量为后边讲“误差”埋下伏笔。 2．测量面积 为避免连续测量学生感到厌烦，教师可创设情景，激发学生的学习兴趣。 假如同学们手中拿的是新培育的某种食叶类蔬菜的叶，现在要大面积推广叶片最大的品种，每片叶都认为自己是最优秀的，现在大家做法官，想办法证明谁是最优秀的品种，方法可参照书上技能卡。 小组讨论方法。

测量、记录结果。 教师巡视、参与小组讨论，注意及时发现问题(有的小组可能不知怎么办)。

小组成员间不再交换测量，因为耗时较长，可留到课下交换测量，以验证“误差”的存在。 3．测量体积 研究生物时，经常需要测量生物的体积，比如要测量一个山楂的体积，你会怎样测量呢？ 小组讨论，发表见解，确定出方案。 在未实施方案前，引导学生看书第9页的图片资料，提问能获得哪些信息。 学生看书中图片，找到所获得的信息，举手发言。 培养学生读图能力，从图片资料中获得信息的能力。 鼓励学生比较自己的方案与书上方案的异同，寻找出最佳方案。 各小组讨论，最后确定测量方案，找出此方案的适用范围及注意事项。 学生未说全的注意事项，教师及时补充。 教师演示实验：测量山楂的体积 三名学生到前面读出未放入山楂时水的读数和放入后水的读数。其他同学观察、记录结果。 根据前面学生的记录结果有所不同，提问是什么原因？ 学生讨论，举手发言，说出自己的看法。

⑴眼睛与液面最低处不平齐

⑵没看凹液面

⑶不同人之间有偏差等 教师要予以鼓励性评价，鼓励学生开放性讨论。 鼓励学生对彼此的见解提出质疑，引导学生放弃错误的观点，接受更合理的解释。教师及时总结出“误差”，以及产生的原因。 提出如何减小“误差”的问题。 学生讨论，得出结论。

⑴方法正确，

⑵多测几次求平均值 4．在研究生物时，我们需要了解生物生存的环境，如水温就是人工养殖虾蟹的一个重要条件。那么，我们怎么才能知道水温是否适宜呢？ ⑴用温度计测量水温