六年级全册道法《第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 活出生命的精彩》获奖说课教案

六年级全册道法《第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 活出生命的精彩》获奖说课教案教学设计

甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

2．能力目标：

增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的功能。

初步学会在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。

3．知识目标：

理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。

懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。

二、设计依据

1.学情依据

处于青春年华的初中学生，风华正茂，对生活充满热情，洋溢着生命的活力。他们中有些人已经开始思考生命的意义，但是难以得到一个让自己满意的答案;也有部分学生感到生活的意义渺茫，人的生命渺小而脆弱，生活机械而乏味，开始对生存的意义和生命价值产生怀疑，不同程度地表现出漠视自己和他人的生命。教育应该是一项关爱生命、 提升生命质量的神圣事业。本课试图通过对生命意义的思考和探寻，使初中学生健康地成长并焕发出生机与活力，帮助其平稳地度过青春期，并学会珍爱自己与他人的生命，树立积极正确的世界观、人生观、价值观，提升生命质量。

中学阶段是一个人生观、价值观初步形成的时期，相比小学生和大学生，初中学生具有自身的特点。他们比小学生有更丰富的知识，更开阔的眼界，获得的信息量较大。但他们的分辨能力、理解能力以及自控能力没有大学生高，因而对于发生在自己身上的事情以及所见到的社会现象不能全面分析，容易陷入迷茫和彷徨，经常只看到些消极的东西，缺乏正确的分析和理解问题的能力。初中学生由于知识、阅历的限制，对于生命的意义更是缺乏基本的认知。本课的生命教育是针对初中学生这种特定的生理、心理特点和认知规律展开。

本课也是六年级全一册教材的最后一课的最后一框，通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。

2.课程标准依据

本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。本框“活出生命的精彩”属于“成长中的我”的相关部分，体现着课程标准中“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”相关内容。

本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是:“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”

三、内容分析

本框“活出生命的精彩”,通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。然后，引导学生思考生命的三个重要议题:“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。

四、教学过程

（一）导入新课

通过上节课对生命的追问，以及发现我的生命，我们一起感受了生命的意义。这节课开篇首先一首《隐形的翅膀》送给大家。

学生欣赏歌曲。

设问：从歌曲当中感受到什么？

导语：从这首歌曲当中，我们不难感受到一个身处困境中的人虽然备受挫折，但却不气馁。为了自己的目标，勇往直前，永不放弃，努力活出生命的精彩。让我们一起进入今天的探究话题：活出生命的精彩。

设计意图：通过歌曲导入新课，引出本节课的探究话题。

（二）过程