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中图版(钟作慈主编)七年级上册《第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪 在地球仪上确定某地点的经纬度》名师精品教案教学设计
教材分析：
在地球仪上确定某地点的经纬度，是对地球仪、经纬线、经纬度等较为抽象知识的巩固、加深及再应用。在人们日常生活中，地理定位有着极为广泛的运用因此十分重要，初一新生要将经纬知识与现实生活连结、融合具有一定的难度，也会让学生稍觉枯燥，如何解决这些问题是本课时教学设计需重点考虑的问题。
教学方法：
本课时教学设计围绕两大原则：一是将时间交给学生去摸索、理解（生成发现法），二是让学生在活动中去动手、讨论、合作（实践合作法）。让学生“在做中学”，就需要教师适当地“给学生一些事去做”，学生为主角，教师做引导，在与组员的合作、讨论中，与其他组的竞争中，在趣味的课堂中，让学生动手操作、动脑思考、勇于试错、感受成功，从而加深对知识的理解，初步建立空间地理思维。在活动中，师生共同发现问题、即使交流反馈，在过程中获取共同进步，这也体现了关注“学习过程与方法”的教学理念。
教学目标：学生通过动手实践、合作探讨的学习过程与方法，学会在地球仪上确定任意地点的经纬度。
教学重点：在地球仪上确定某一地点的经纬度
教学难点：区分地球仪上某一地点的经度是东经还是西经
四、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 前情回顾：
“经纬线与经纬度”。 巩固已学知识，板画出地球仪平面模型，加深对地球仪、经纬线的理解。 循序渐进，在复习已学知识的基础上自然引出本节内容，学生在思维上逐步适应，对较难的抽象知识的掌握有了信心，从而有兴趣完成接下来的任务。 “动手做做看”【道具准备与制作】
准备学生活动所需道具、材料，布置任务，引导学生动手操作。
小组合作，用准备好的道具在地球仪上贴出“赤道”、“0°经线”、“180°经线”。 通过动手实践：小组合作，将课本知识在地球仪上展示出来，有利于学生对起始经纬线的意义有更加形象的认识，为下一活动环节做好铺垫。 “找找我在哪”【小组合作】 介绍小组活动的规则，引导学生掌握快速在地球仪上确定某一地点的经纬度位置的技能。
对学生回答进行点评、引导。
把课堂充分交给学生，在过程中获取知识、技能。 小组成员分工、探讨、合作，尽快且精确地估测出各城市的经纬度坐标，组员之间去互相探讨不同的方法，学生代表展示表达估测经纬度的依据和过程，并对其他小组的答案进行评改、点评。
通过小组分工、合作、探讨，让学生在过程中去发现问题、找到掌握知识的技能。
注意根据小组学生对任务完成的程度灵活调整活动时间，由于刚开始接触空间地理定位，可多给时间让学生充分学会定位的同时获得自信心。 小结 对学生在各环节的表现予以点评及赞赏，留出一个本节相关的下节课问题。 对本节只是进行梳理，对下节内容保有兴趣。 在活动结束之后对学生的表现进行总结、表扬，既加深学生对本节内容的全局把握，也对接下来的内容充满信心。
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