中国历史第一册历史《第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 第5课 青铜器与甲骨文》获奖说课教案

中国历史第一册历史《第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 第5课 青铜器与甲骨文》获奖说课教案教学设计

（2）通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周时期经济发展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养归纳、概括历史知识的能力。

（3）掌握甲骨文字体和甲骨文的造字特点，理解甲骨文已经具备了汉字的基本结构。

2．过程与方法

（1）多媒体演示：通过多媒体平台展示众多的青铜器，使学生对青铜器有切身的体验与感知；并在这一基础上引导学生归纳出青铜器制作的特点，加深学生对夏、商、西周青铜器“工艺高超”的理解。

（2）引导学生探索和研究历史。如：分析常见汉字的构成方法。

3．情感态度与价值观

（1）认识夏、商、西周时期青铜文明辉煌灿烂，全面发展，而且一脉相承，源远流长。

（2）感悟到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族优秀文化，增强民族自尊心和自信心。

（3）通过合作学习等形式，学会互相帮助，在活动中获得知识，培养团结合作精神。

教学重点：

青铜器的高超工艺、甲骨文。

教学难点：

甲骨文的造字特点。

教学设计思路：

1．教材分析

本课主要学习三目内容：青铜器的高超工艺、甲骨文记事、甲骨文的造字特点。第一目与第二、第三目之间是并列关系，分别介绍青铜器与甲骨文；第二与第三目之间也是并列关系，分别介绍甲骨文记载的内容和甲骨文的造字特点。三目内容反映了夏商周时期高度发达、辉煌灿烂的文明，青铜器和甲骨文是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶，构成了本课的主干知识。

青铜制造业是当时文明的典型代表，具有工艺高超、品种繁多、应用普遍、分布广泛等特点。司母戊鼎是高超的青铜器制作工艺的代表。甲骨文的内容十分丰富，涉及社会生活的很多方面，是已经发现的中国古文字中年代最早、体系较为完整的文字。甲骨文已经具备了象形、指事、会意、形声等多种造字方法，已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成与发展的重要阶段。由此可知，我国有文字可考的历史从商朝开始。

2．学情分析

刚初步入初中的学生，他们的好奇心、求知欲强，思维活跃，易于接受感性、直观的事物，但缺乏学习所需的古文字知识，对一些复杂的历史现象和概念分辨不清。同时，本课是一节文化课，更需要教师加以引导，力求启发、引导学生积极参与教学活动，营造学习历史的浓厚氛围，增强学生的学习兴趣，树立学生的主体意识，使学生在愉快的教学环境中掌握知识，培养能力。

3．教学方法

讲授法、谈话法、合作探究法。

教学准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：收集甲骨文与青铜器方面的资料。

教学过程：