人教统编五四制版(部编版)中国历史第二册《第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立》名师精品教案

人教统编五四制版(部编版)中国历史第二册《第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立》名师精品教案教学设计

认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。

2.过程与方法

充分运用多媒体教学资源，结合自己是少数民族的身份，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。

3.情感态度与价值观

通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。

【重点难点】

教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立

教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用

【教学过程】

一、导入新课

在上新课之前我们看一段视频……（多媒体播放视频）

显而易见，刚刚我们观看的内容是关于我国北方少数民族——蒙族族，它是一支具有悠久历史的少数民族，生活在蒙古草原上，多数过着游牧生活。它曾经建立起一个强大的政权——元朝，并统一了中国。那么，蒙古族是怎样兴起、发展壮大并统一全国的呢？它的统一有什么历史意义？就让我们一起走进第10课——《蒙古族的兴起与元朝的建立》去学习吧。

知识模块一　统一蒙古

1.背景

教师提问：请找出蒙古族的活动范围和生活方式。

活动范围：原先活动在大兴安岭北段，后来先西迁徙，进入草原地区

生活方式：蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧生活。

过度：蒙古族是中国北方的一个古老的游牧民族，被称为“毡帐中的百姓”，是我国多民族大家庭中的重要组成部分。

在蒙古史书中记载了12世纪的一些情况“……（请大家齐读）”（PPT2）

问：结合课文想一想，它反映了什么局面？假如你是当时的一位牧民，你最大的心愿是什么？后来这则局面是怎样改变的？

生：这段记载形象地描述了当时蒙古诸部互相混战，社会动荡不安的情景。这种战争给蒙古人民带来的深重的苦难，他们渴望摆脱战乱，结束分裂，过上和平安定的生活。铁木真顺应人民的愿望和历史发展的要求，以非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，组织一支强大的军队，经过多年的战争，实现的蒙古的统一。

2.蒙古的统一

师：铁木真何时统一蒙古，有何历史意义？

生：铁木真，顺应人民的愿望和历史发展的要求，统一蒙古各部，并在1206年建立起蒙古政权，结東了蒙古高原长期混乱的局面，并摆脱金国的压迫和奴役，被尊称为成吉思汗。直到13世纪初，蒙古オ在铁木真的统一下强大起来，这是蒙古历史上的转折点，促进了蒙古社会的发展。

互动探究一