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《第四单元 民歌飘香 欣赏 《茉莉花》》最新教研教案教学设计（沪教版六年级下册）
教材分析：民歌是口头传唱，同人民的生活方式、环境、性格有密切关系，是劳动人民生活的真实反映，它语言简洁质朴，曲调短小生动，体现了民族风格和地方色彩。
教学目标：
情感体验：在学习欣赏民歌《茉莉花》等作品，培养学生对民歌音乐文化有一正确的理解评价，促进学生对传统民歌音乐文化的兴趣。
过程方法：在视听结合中，通过唱、听、创等活动中感受民歌魅力，培养学生小组合作与创新能力。
知识技能：以民歌为线索，让学生了解我国传统民歌音乐的特点。
教学重难点：1、以听赏民歌为主线，感受我国民歌风采。
2、听赏、辨别不同民族的民歌。
教学过程：
一、导入新课
学生随汉族民歌《茉莉花》（演唱会）进课堂（视频片断循环放）
师：歌唱家演唱的歌曲你们熟悉吗，能说出它的名字吗？（生答: 《茉莉花》）
师：今天，老师就和大家一起来走近我国的民歌。
出示课题。
1、齐唱歌曲《茉莉花》，体会歌曲的情感。
说明：加深学生印象，为后面知识作铺垫，让学生知道由于民歌是口头传唱，同名的民歌有多种版本。
二、欣赏：
1、师用方言唱江苏民歌《茉莉花》。
2、请同学们评价两首《茉莉花》异同？
师：再听一首《茉莉花》,对比这三首《茉莉花》的异同?
师生小结：
曲目 产生地点 歌 词 旋律线 风格 《茉莉花》 汉 族 前二句相同，后面发生了变化。 平 稳 温柔、含蓄 《茉莉花》 江 苏 平 稳 委婉、动听 《茉莉花》 河 北 起伏较大 高亢、嘹亮
说明：通过三首《茉莉花》的对比，让学生找出异同，调动学生积极思维，培养理解音乐的能力，学会欣赏音乐的方法。
归纳一：民歌在流传的过程中，地域不同、环境、人民生活习性不同，民歌具有地域性、变异性。
实践活动：
漫游民歌乡（小组竞赛的方式，听辨音乐，说一说地区。）