沪少版六年级上册《第一课 欣赏 嘎达梅林》名师精品教案

沪少版六年级上册《第一课 欣赏 嘎达梅林》名师精品教案教学设计

2、在听、唱、看、奏、游等综合艺术实践活动中，感受了解蒙古族、维吾尔族等歌舞音乐的风格特点，了解相关的民俗风情与人文知识。

3、通过生生互动、师生互动等综合艺术实践活动中，掌握2/4、4/4节拍、节奏的基本知识，增强学生综合地感悟、表现音乐的能力。 教学

重点

初步了解少数民族的歌舞音乐 教学

难点

体验感受蒙古族、维吾尔族等歌舞音乐的风格特点 制

定依据 教材分析 上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。上好欣赏课的同时，认真介绍少数民族乐器，提高学生的民族自尊心和自豪感。 学情分析 学生对少数民族的歌舞了解不是很多，在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟旋律，再作欣赏。 教学

准备 音响资料、多媒体 教 学 过 程 时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 5’ 一、欣赏歌曲：《嘎达梅林》

欣赏歌曲《嘎达梅林》，导入本单元的学习内容

2、出示图片资料，介绍蒙古族特有的马头琴及相关传说

3、截取同名影片片段，进行欣赏，了解嘎达梅林的故事。 初听乐曲，听辨主奏乐器的音色，感受体验音乐的速度与情感。

学生认真聆听 通过对歌曲创作背景的了解，欣赏音乐，通过模仿乐器的音色，哼唱旋律，并鼓励学生用所学的语言词汇或身体动作等表达自己对音乐的情感体验。

通过乐器背后的民间传说和音乐相关故事的电影片段，再次欣赏乐曲，让学生生动感性地了解音乐的人文内涵，进一步体验和感悟音乐的深刻情感。

15’ 二、音乐人文聚焦：兄弟民族的歌舞音乐 1、从内蒙民歌《嘎达梅林》引出本单元主题：兄弟民族的歌舞音乐

2、播放两首少数民族歌曲，让同学区分属于哪个哪个少数民族，并在地图上找出他们的主要分布区域。

3、以：爱我中华“为音乐背景，介绍少数民族的分布

从地图上赵少数民族分布

此环节可通过地理知识竞猜的形式展开，师生共同讨论，激发学生了解更多兄弟民族歌舞音乐的兴趣和愿望。 20’ 三、欣赏《赛乃姆》

1、播放《赛乃姆》

2、介绍新疆维吾尔族“赛乃姆”的音乐形式，

3、播放视频 初听音乐，感受情绪与风格特点，辨别民族属性

复听乐曲，用打击乐器或简单的动作表现音乐情绪

欣赏了解新疆各地“赛乃姆”的形式风格与特点

此环节可引导学生从速度、节奏、乐器等方面将《赛乃姆》与《嘎达梅林》作比较，从而鲜明地感受到少数民族音乐的不同风格特点，并促进学生主动学习、有目的地聆听和积极地思考。 反思

重建 六年级学生第一次接触，学生们对各民族的音乐充满兴趣，对2/4的掌握相对较容易，对音乐的表达形式较陌生。希望学生们接下来能有很好的表现。