《第五单元 欣赏 《第五（命运）交响曲》（第一乐章和第四乐章）》精品课教案（人音版（敬谱主编）八年级下册）

《第五单元 欣赏 《第五（命运）交响曲》（第一乐章和第四乐章）》最新教研教案教学设计（人音版（敬谱主编）八年级下册）

2、通过欣赏贝多芬的《第五命运交响曲》，深刻体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想、意志和精神、学生基本上能够唱出两个主题部分旋律。培养学生独立理解音作品的能力。

3、通过欣赏、模唱、体验感受《第五命运交响曲》第一乐章中两个音乐主题在旋律节奏、力度上的区别及乐曲所表达的思想感情。

三、 教材分析： 1、贝多芬：

德国三B”贝多芬的名字可谓如雷贯耳，无人不晓， 贝多芬是大的人，他的音乐与时代紧密相连，他以的胸怀，坚强的毅力震撼着世界乐坛，被人们尊称为“乐圣”。 贝多芬的童年是不幸的，性情暴躁的父亲想把他培养成第二个莫扎特，用打骂的手段让他一连几个小时的练习钢琴。但是，不幸的童年生活养成了他顽强自立的性格，他钻研音乐，对当时的社会，政治文，学，哲学都抱有广泛的兴趣。贝多芬于1787年赴维也纳，想师从莫杂特，然而就在此时，母亲病逝的的消息传来，贝多芬不得不回波恩。父亲已经退休，贝多芬挑起了全家的生活重担，那时，他才17岁。

??? 1792年他离开了波恩来到了维也纳拜海顿、莫杂特为师。开始频繁的出入上流社会，资产阶级的平等意识和他倔强的性格，和贵族们的恩赐和他们的任性和无知，时时激怒着他，他和贵族小姐的恋爱也从不成功。1796年他发现自己患有耳疾，而且越来越重，这一切是贝多芬非常痛苦，热烈的感到“命运”的残酷和不公正。1798年后，他走向了民众开始了他辉煌的创作生涯：这一时期的的作品都表现了他的痛苦和热情，钢琴奏鸣曲《悲怆》《月光》《暴风雨》等他的反抗精神的风格在他的作品中逐渐成熟。中年贝多芬３２岁时耳聋加重，４９岁时完全失去听觉，他曾想过自杀的念头，但发自内心的艺术家责任感使他醒悟：“不能什么都没有创作就离开这个世界。”他决心向命运挑战，“要扼住命运的咽喉”。于是，他以坚强意志，在耳聋条件下，全凭记忆和乐感写下了《第五交响曲》、《第九交响曲》等一批不朽名作，攀登上音乐的光辉高峰。献给爱丽丝》。代表作还有:悲怆、月光、暴风雨、黎明、热情等32首钢琴奏鸣曲、钢琴协奏曲、弦乐五重奏、歌剧、清唱剧、歌曲。1803年后，他创作的交响曲《英雄》《命运》《合唱》《田园》等相继问世。第五（命运）交响曲的》：是一部哲理性很强的音乐作品，表现了人民群众的理想和愿望，歌颂了人们战胜黑暗势力的伟大胜利，体现着“通过斗争，取得胜利”的伟大精神。全曲共分四个乐章。

2、《第五命运交响曲》是人音版初中音乐九年级上册第四单元中的一课，第一乐章：明亮的快板，奏鸣曲式 呈，式部：主部主题 这响亮，震撼人心的音响，威严而有力的叩响了我们的心扉。贝多芬曾经说过：“那时命运在敲门。”“命运”的音型开始由弦乐器和单簧管强奏出来，接着这个音型在大管和大提琴的长音衬托下，在第二小提琴，中提琴与第一小提琴之间迅速轮换模仿。突然管乐进来了，问句结束在有力的属和弦上；答句的开始是全乐队的齐奏的主题，在轮回模仿后，弦乐出现尖锐的二度摸进，增强了音乐的气势。连接部：圆号吹奏出富有号角性的曲调，号角声的节奏来自主部主题。连接部之后引出了一个充满温柔，抒情，优美的旋律，抒发了贝多芬对幸福美好生活的憧憬，这便是呈式部的副部。 副部主题是在连接部----------号角声的基础上派生出来的，以小提琴（1）组与木管乐器（黑管）“对答”表现出现纯良的品格和丰富的情感，在优美的主题下面，低音部分不是出现主部主题的音型。然后，两个主题汇合在一起，形成年充满着蓬勃豪放气质的结束部。展开部首先仍以圆号的“命运”主题开始，弦乐做了回响，象征着命运的“风暴”卷土重来，声嘶力竭呼啸而来，连续不断的冲击着生活。作者巧妙的使用了模仿，对比，复调等手法，频繁的转调，增加了音乐的不稳定性。再现部基本上与呈式部相同，在第一乐章的结尾中，两个主题再次汇合，音乐的气势宏大，进一步显示出人民战胜黑暗的坚强意志和必胜信心。

3、交响曲：交响曲是器乐体裁的一种，是管弦乐队演奏的包含多个乐章的大型套曲。本特点为:第一乐章快板，速度快; 第二乐章慢板，速度稍缓； 第三乐章小步舞曲或谐谑曲，速度中庸或稍快； 第四乐章急板或快板，又称“终乐章”，速度急速。

4、奏鸣曲曲式结构：呈示部——展开部——再现部

四、教学重点：

欣赏第一乐章中的两个主旋律，欣赏贝多芬的不朽之作《命运交响曲》，通过教师的引导、分析、欣赏、模唱主题音乐等方法，让学生了解乐曲的结构，理解曲的内涵，从而获得情感上的超越和精神上的升华。

五、教学难点：

难点是分析贝多芬“命运来敲门”这一主题的创作技巧，了解音乐元素在作曲中的使用。能够简单的区别主题之间的不同? 。

六、教学方法：

根据新课标中以审美为核心的理念，教师通过看视频、听乐曲、谈感受、唱旋律、打节奏、对比相结合的方法让学生感受音乐的美，发现音乐的美；用富于感情的引导讲解分析让学生体会音乐的魅力，获得情感的升华；用引导启示法让学生去创造美，寻找美、得到知识层次的提高，获得良好的情感体验。

七、教学准备：多媒体课件系统、音频视频资料、挂图

八、教学过程：

<一>、组织教学，师生问好：节奏问候

<二>、创设情境，游戏导入：

欣赏舞蹈《千手观音》片段进教室、身体有缺陷，人残志不倒。他们的生活和我们一样吗？ 感受一下。

2、用三种方式欣赏卓别林摩登时代：捂耳看视频、蒙眼听音乐、边听边看、谈感受？

如果一个伟大的音乐家是他的双耳失聪了他的世界是怎样的那？今天我们再一起去认识一位伟大的音乐家及他的音乐作品《第五命运交响曲》（一部音乐作品都是作曲家精神和灵魂的体现出示贝多芬姓名和头像。

3、教学目标：

<三>、自主学习、

1、看课题回答问题：第五命运交响曲、有没有第三、第六、第九交响曲？

2、什么叫交响曲？