《第二单元 乐海泛舟 知识与技能 摇篮曲 勃拉姆斯 莫扎特 室内乐 舒伯特 协奏曲》精品课教案（人音版简谱(吴斌主编)八年级下册）

《第二单元 乐海泛舟 知识与技能 摇篮曲 勃拉姆斯 莫扎特 室内乐 舒伯特 协奏曲》最新教研教案教学设计（人音版简谱(吴斌主编)八年级下册）

聆听《摇篮曲》,体味和表现《摇篮曲》的音乐意境

[教学方法]情感式教学法、启发式教学法、类比法、渗透法、讨论法、实跋法[教具多媒体教学设备、钢琴等

[教学过程]

导语:在浩瀚无边的音乐海洋里,优秀的音乐作品数不胜数,本单元的标题是《乐海泛舟》,让我们划起小舟,驶进音乐的海洋,共同赏析与演唱西方三位著名音乐家创作的三首雅俗共赏的音乐作品听赏与简略分析三首乐曲的音乐片段

二、三首作品均以不同的内容、形式体现着音乐的情感美、内容美、形示美,以下将做进一步的体验和赏析五、赏析《鳟鱼钢琴五重奏笫四乐章》1.提问:这首《鳟鱼钢琴五重奏第四乐章》的音乐主题出自哪首艺术歌曲?

2.简介歌曲《鳟鱼》舒伯特为摆脱繁忙的小学教师工作,于1816年辞职,从乡下移居维也纳城内,以便专门从事音乐活动,但几年来一直处于失业的状况。这期间他接触到社会上的一些情切痛恨梅特涅的反动统治,于1817年创作了歌曲《鳟鱼》,借对小鳟鱼不幸遭遇的同情,抒发他对自由的讴歌与向往,也表达了他对迫害者无比僧恨和厌恶的感情是一首寓意深刻的作品。在当时的反动统治下,只能用这种隐喻的手法去表明自己的观点。这首歌在德国已像民歌一样,被广泛流传。它那流畅、优美而动听的曲调脍炙人口的歌曲《鳟鱼》，的两年后(1819年),又将其中第一部分(即分节歌)的旋律为主题写成变奏曲,并列为他的钢琴与弦乐五重奏中的第四乐章,遂使此重奏曲得名为《鳟鱼五重奏》。在这首变奏曲中,舒伯特运用了器乐的各种特点和手法,将原歌曲中所表达的内容进行了深入地刻画与描述此五重奏采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一只及钢琴一架的乐器编制与习惯的五重奏不同,即去掉了第二小提琴,增加了低音大提琴。全曲共五个乐章。第四乐章是最受欢迎者,它由主题和五个变奏及小快板的结束部组成,共分七个段落。

三、聆听《G大调弦乐小夜曲》

播放《G大调弦乐小夜曲》主部主题。

提问： a、这是什么乐器演奏的？ b、这段音乐分成几个乐段？每个乐段的风格和情绪有什么不同？ 3、教师小结：呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐：主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律： 1=G??4/41??05??1??05??| 15 13??5??0??| 4??02??4??02 | 42??72??5??0 |.......?? 这部份音乐用主、属和弦的分解和弦构成旋律。它采用问答式的手法作为旋律的基础，并在此基础上予以发展，给人以雄壮有力、流畅明快的感受。随后，呈现了一段柔婉清盈的旋律： 1=G??4/4??5??—6 — |??4??4??3??3??|??2??2??17??67 |??10??20??30??0??|.........这段旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象。接着，乐曲把人们引向一种热烈、欢快的景象之中。

小提琴协奏曲

乐曲分析乐曲的结构为奏鸣曲式。由呈示部、展开部、再现部组成。

作品从故事中撷取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶个主要情节,分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内容作品塑造的音乐形象,既不是对故事情节的直接描述,也不是对越剧唱腔简单的模仿,而是根据音乐擅长抒情的特点,运用协奏曲的形式特点,对原剧内容和曲调进行提炼,并加以发展和创造。

结构上根据标题内容的需要,运用了奏鸣曲式,很好地表现了戏剧性的矛盾冲突。在艺术处理上,为了充分发挥交响性效果,使之具有民族特色,吸收了我国戏曲中丰富的表现手法。

小结：今天我们欣赏了《摇篮曲》认识了勃拉姆斯。我们学习了室内乐认识了莫扎特和舒伯特。今天我们还知道了梁山伯与祝英台的故事也知道了什么叫协奏曲，今天的音乐都是音乐史上留下的经典，大家回家后可以多收集、多聆听。