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《第一单元 岁月回声 欣赏 屠城》最新教研教案教学设计（人音版简谱(吴斌主编)九年级下册）
二、重点难点?
对并列三部曲式进行基本了解，能够在欣赏音乐作品的基础上，感受、体验、理解作品所表现的中华民族英勇战斗的精神。
三、教学活动?
活动1【导入】情景导入?
人们常说“上有天堂，下有苏杭。”那今天我们就一起来了解一下苏州的南京。?观赏南京城繁荣景象并简介南京。?
播放南京大屠杀相关影片或图片。（通过采用情感对比的方法去欣赏两段不同情景的画面）?提问：图片中记录的是哪个时期的什么情节？你看后有怎样的感想？?
?
活动2【讲授】欣赏乐曲《屠城》?1、讲解南京大屠杀。?
2、那在大屠杀时是一幅怎样的场景呢？让我们朗读下面一段话。（生朗读）?
刚刚我们朗读的就是今天我们要欣赏的乐曲《屠城》的歌词（出示标题《屠城》）?请同学们依据问题聆听全曲。?
问题一：乐曲的整体速度，力度与音乐情绪是如何的？?速度：中速稍快?力度：强?
情绪：从悲凉到惨烈，从惊恐不安到凄厉呼喊。?问题二：整首作品让你印象最深的是什么？?
（唱词中穿插二度下行的惊恐衬句展现了一幕幕惨绝人寰的情景，像人们惊慌失措时的凄厉呼喊）?分段欣赏：?
A段提问：这一乐段描绘的是什么情景？这一乐段的力度和情绪是怎样的？?情景：坦克碾过了燕子矶，大炮轰开了中华门，日本鬼子来了！?
刚刚我们回答的是整体的力度情绪，那这一乐段的力度与情绪又是如何的呢？（较强，惊慌不安、忐忑、害怕）?
B段提问：这一乐段描绘的是什么情景？这一乐段的力度和情绪是怎样的？?情景：鬼子开始屠杀无辜民众，“血染红了扬子江水，火焰吞没了金陵古城。”?力度、情绪：强，悲凉、悲愤、悲痛?
C段提问：这一乐段的力度和情绪是怎样的？?
力度：很强情绪：惨烈、悲壮展现了面对一幕幕惨绝人寰的情景，在滚滚的音团推动下从悲凉而至惨烈，从惊恐不安而至凄厉呼喊，“南京在挣扎，在呼救，在血中呻吟。?
简介并列三部曲式A+B+C，三个不封的素材不同形成对比并且是三种不同的情绪和音乐形象。?
简介作曲家?
半个多世纪后的今天，当祖辈们带着这段伤痛的记忆逐渐离世，我们还能否牢记这段血的耻辱？1997年南京大屠杀六十周年，在这样一个历史背景下，我们的作曲家用这部交响大合唱《金陵祭》深深缅怀逝去的同胞，用音乐发出一个坚定的声音：勿忘国耻，振兴中华！而这位作曲家就是中国音乐学院教授，作曲家、指挥家、音乐评论家——金湘。?简介创作背景?
这部交响大合唱系我国作曲家金湘受“美国纽约华人纪念南京大屠杀六十周年筹委会”委托约请所作，完成于1997年9月，同年12月首演于纽约卡内基音乐厅，作曲家集作词、作曲于一身，并担任首演指挥。