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《第三单元 黑土传情 演唱 ☆乌苏里船歌 》公开课优秀教案教学设计（九年级下册）
学情分析
《乌苏里船歌》是一首以东北赫哲族民歌为素材创作的歌曲,从60年代诞生以来一直传唱不衰。这课欣赏的是由男高音唱的《乌苏里船歌》,歌曲为ABA的曲式结构,带有颤音的长音和迂回起伏的瑟音的引子前奏,先声夺人地勾勒出一幅乌苏里江清晨烟波浩渺、安逸宁静的恬美画面。“阿郎-赫呢哪”的呼唤与紧接的回声模仿,虚实相同,更使人感到晨曦未曦,迷蒙的水雾扑面而来。两小节间奏跌宕摇曳,宛如一叶扁舟翩然而来,人们仿佛看到勤劳的赫哲族渔民傲立船头,手执双桨在引吭高歌,朴实而明快地表现了他们对新生活、对祖国山河由衷的热爱和赞美。尾声是引子的再现,犹如拉近的镜头又慢慢地拉开,满载鱼虾和欢乐的渔船冉冉远去。全曲既充满诗情画意,又具有鲜明的地方色彩和崭新的时代气息。
教学重点：聆听赫尼那小调，有感情地演唱歌曲
教学过程：
一、欣赏《乌苏里船歌》
师：今天我给大家带来了一段音乐，听一听它给你带来了怎样的感受？
设计意图：聆听《乌苏里船歌》引子部分，学生感受《乌苏里船歌》中的赫尼那衬词。
1.初听引子：（播放歌曲）
生：聆听
师：听到这段旋律你有什么的感受？
生：略
２．欣赏乌苏里江（图片加音乐）
师：这歌声是从哪儿传来的？咱们一起去看看（播放图片背景音乐是引子）
师：这是什么乐器演奏的？
生：是笛子
师：一阵悠扬的笛声把我们带到了美丽宽广的乌苏里江上，捕鱼人正车一边划着船，一边唱起了歌。听，他的声音有什么变化？（啊朗赫赫呢那……）
生：边观赏乌苏里江边感受音乐
师：声音有什么变化？仿佛是什么？（引导学生说出强弱的变化，回音）
生：略
设计意图：让学生通过聆听，模唱感受引子部分力度的变化。
３．复听引子（歌片）
师：在乌苏里江上居住着一个少数民族，那就是赫哲族，刚刚咱们听到的这段歌曲就是用赫哲语演唱的，我们再来听一听，你也可以轻声跟着他唱一唱（出示歌片，播放音乐）
生：聆听，哼唱
设计意图：让学生再次听感受并能够随着歌曲模唱，初步学唱赫哲语
４．学唱引子：