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粵教花城版音乐八年级下册《第5单元 名家名曲(之二） 歌曲《铁蹄下的歌女》》优秀教案教学设计
教学策略 了解歌曲的情感,在情感体验中感受歌曲的韵味,熟唱歌曲<<铁蹄下的歌女>>,让学生在歌唱中掌握歌曲的思想情感体验。
教具学具媒体准备
多媒体、课件、钢琴 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图 导入阶段 老师讲解歌曲所处的社会状况，播放《义勇军进行曲》的视频，从而引出本课所要介绍到的曲作者聂耳以及本课将要学习到的作品《铁蹄下的歌女》。 学生通过思考、回答问题，在聆听《义勇军进行曲》的过程中了解曲作者。 多媒体、课件、 师评 激发学生的学习兴趣，把注意力调动到课堂上来
展开阶段
1.让学生完整的聆听歌曲<<铁蹄下的歌女>>,引导学生关注作品的曲式结构以及对歌曲的整体印象:a歌曲中可以分为多少个部分？具体从哪里到哪里？其最主要讲述的是什么？听完后有怎样的感受？
2 聆听a部分乐曲，分析其音乐情绪，把握好装饰音的演唱以及对该部分乐曲的的情绪产生怎样的作用：1 A 部分出现了有几处装饰音，分别在哪里？
2 A部分采用了抒情性与朗诵性的表现手法分别体现在哪里？
c A部分提出的一个问句在哪里？体现了歌女怎样的情感？
3、聆听第二部分乐曲分析其音乐体验：B部分哪些词体现了歌女的痛苦生涯？ B部分采用了叙述性的表现手法，体现了歌女怎样的情感？
4、聆听第三部分乐曲感受其歌曲的思想：C部分又提出了一个什么问题？她们实际上愿意吗？ 这一部分又体现了歌女们怎样的情感？
学生聆听歌曲回答问题。
学生通过聆听、思考、分析该部分乐曲，把握好装饰音的演唱以及其对歌曲情感的联系，了解歌曲的情绪体验
学生进一步学会聆听，通过歌唱进一步了解该部分歌曲的情绪
学生把握好歌曲结束部分的中心思想，通过思考进一步感受爱国主义歌曲的魅力
多媒体、课件音响
多媒体 钢琴
钢琴 多媒体 生生互评、师评
师评
评师
师评 让学生在聆听中发现问题，在问题中了解歌曲的音乐要素，从而更好地领悟歌曲情感。
提高学生的思考、鉴赏能力
拓展阶段
3 在歌曲主要节奏的下面加上一些动作符号，让学生通过姿体与节奏的结合更好的把握好歌曲。
4 唱：a在钢琴伴奏下学唱，学生现跟着教师一句一句的学唱歌曲，在唱熟的基础上再让学生在钢琴的伴奏下完整的歌唱歌曲，注意歌曲各音乐要素在歌唱中的体现b学生跟着录音的伴奏进行跟唱，并加上之前的姿体动作跟唱歌曲。
学生积极表演 自评、生生互评，师评 提高学生的动手能力，增加课堂的气氛，使学生在快乐中学习。