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一年级上册语文《课文 5 影子》获奖说课教案教学设计
正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形 影不离的特点。
借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。 教材分析 《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣， 写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。 课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节;影子在前，影子在后；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节;影子在左，影子在右。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
板书设计
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影子
前
后
左
右
教学过程设计（师生活动） 备 注 创设情境
谜语导入：
有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和它说话，它从不开口。（谜底：影子）
提问：什么时候会有影子？
师：有光的时候，就会有影子，阳光下，月光下，灯光下。
今天，让我们一起走进课文，看看文中的影子是什么样子的呢？（板书：5.影子）
协同探索
（一）初读课文，学习生字
配音朗读
搭配背景音乐，教师示范朗读
学生自由朗读，借助拼音读准字音
同学们，老师读得好听吗？同学们想不想自己读一读？现在老师给大家2分钟的时间自由朗读课文，借助拼音读准字音，读完后，请拍三下，坐端正。开始你们的的阅读吧！
出示智慧树，学习生字
同学们读书声渐渐小了，粟老师的智慧树果子也成熟啦！大家想来摘一摘吗？谁来试一试？
请学生读生字，当小老师带读（读三遍，组词）
学习新偏旁：教师带读，提问学生有没有认识的生字带有这个偏旁。