《课文 14 小蜗牛》公开课优秀教案教学设计（一年级上册）

《课文 14 小蜗牛》公开课优秀教案教学设计（一年级上册）

教学内容：正确有感情地朗读课文，随文识字。

一、歌曲导入，激发兴趣 　　

1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛) 　　

2．学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)　　

3．学写“牛”字。 强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。 　　

4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！

二、整体感知，扫清障碍 　　

1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。 　　

2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。 　　

3．检查识字情况。 　　课件出示词语： 　　　　

住在 孩子 完全 变回 发芽　 好久 蜗牛 玩吧 爬呀爬 　　① 指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：在“孩子”一词中读轻声；“吧、呀”是轻声。

② 齐读词语。　

4．学习新部首“王字旁”。 　　

5．整体感知，初读课文。 　　

生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。 　　

(1) 学生大声自由读课文，标出自然段。 　　

(2) 指名按自然段读课文，注意读准字音。 师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。 　　

(3) 想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的？（蜗牛妈妈和小蜗牛的对话。） 　　

(4)学写“对”字。 　　

①观察“对”字在田字格中的位置。 　　

②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“又”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。 　　

③学生动笔写一写。

三、图文结合，朗读感悟 　　

1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？ 　

在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。