北师大版二年级上册《六 测量 1米有多长》优秀教案设计

北师大版二年级上册《六 测量 1米有多长》优秀教案设计

1、认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度；认识米，会用米尺测量物体长度。2、掌握米和厘米间的关系，能选择恰当的单位表示物体的长度。

3、通过实际测量和估计，培养观察能力和空间想象能力。

4、通过小组合作测量，学会独立思考问题，用于表达自己的想法。

教学过程：

情景引入，激发兴趣

出示情境图（PPT第二张）

师：请同学们仔细观察这幅图，在这幅图中，你们发现了什么？有什么问题可以提出来的？（接着学生讨论）

生：长颈鹿需要买票吗？乌龟需要买票吗？……

师：对啊，这些小动物们啊，有的需要买票，有的则不需要买票，他们之间的分界点在于，他们是否有1米，那么，1米有多长？怎样才能知道你是否有一米呢？今天呀，我们就来认识1米！

活动感知，形成表象

师：之前，老师让大家回家测量过自己的身高，请几个同学报一下自己的身高。

生1、2、3：身高。

师：那看来这些同学进入游乐园都是要买票的。那其他同学呢？

生：要买票

师：好的，看来，同学们身高都超过1米了，现在请几个同学上讲台来，老师这里有一个长度为一米的米尺，请几个同学来比一下，你们身高比一米，高出了多少？

选择几个积极的同学，测量身高。

师：我们已经大概了解一米有多长，其实，我们可以用字母“m”代表米这个单位，那它和1CM有什么关系呢？请同学看自己课前准备的长度为1cm的100根小棒，他们让他们和老师手上的米尺比较一下。请问同学，他们之间的关系时怎样的呢？

生：相等。

师非常不错，确实如此，我们这里就有一个关系式“1米=100厘米”

实践应用，拓展提升

师：现在，小组合作，利用测量工具，测量教室从这头到那头，一共有多少米、多少厘米。

请同学回答教室长多少？

那么，请同学们猜一下，我们日常生活中的一些物体，大概有多少米？

黑板长度、书桌长度、门的长度。

回顾反思，总结练习。