北师大版二年级上册数学《六 测量 1米有多长》优秀教学设计

北师大版二年级上册数学《六 测量 1米有多长》优秀教学设计

二、凭借情境 解疑探究

1．认识米

导入谈话：看来，大家厘米的知识掌握的都不错，老师这有一道小难题．谁愿意到黑板前面来解决这个问题？抛出问题（老师事先给学生准备好一把量程为

12厘米的刻度尺）

A．请你用老师提供的尺子来测量黑板的长度。并把测量结果告诉大家。

B．在测量时，你有什么问题，或有什么想不通的地方，提出来，大家共同解决。

(1)学生提问题．

（如A:这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费劲．

B:有没有比厘米长一些的单位．）

(2)?师：谁能回答这个同学提出的问题？

(3)?师：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位．

（板书课题）今天我们学习认识米、用米量．补充：米可以用字母“m”来表示．

（4）出示米尺，观察米尺有什么特点．（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）

（5）让学生拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和教师的1米直尺比一比，体验不同的尺子上1米的长度是相同的（在这里误差可以忽略不计）．

2、用米量

（1）实际体验．

请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；

（2）再次体验．两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

（3）以小组为单位，量出1米，2米??给大家看．

3．教学厘米和米之间的关系

??

（1）初步质疑．

师：上节课我们学习了厘米的认识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？教师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米．

师：1米有多长呢？同学们可以用两手比一下．

师：那么米和厘米之间有什么关系呢？