北师大版四年级上册数学《数学好玩 数图形的学问》优秀教学设计

北师大版四年级上册数学《数学好玩 数图形的学问》优秀教学设计

北师大版小学数学四年级上册第七单元第93--94页《数图形的学问》。

学情分析：

学生们能够数出简单的图形的个数，但是不一定能做到按照一定的顺序来数。可能有极少数学生知道数图形的规律并用算式来计数，大多数同学在本节课之前都没有发现数图形的规律，更不会用算式来计数。因此，在教学设计中注意兼顾各层面学生的不同需求，力争做到有层次、有梯度。

教材分析

?《数图形中的学问》是在四年级下册第二单元认识各种图形之后，设计了数简单图形个数的活动，使学生初步体会有序思考的必要性，培养学生有序思考的习惯。同时本节课也是一节承上启下的一课，是在原有学习《搭配中的学问》的基础上，继续学习有序数图形问题，接下来将在六年级《比赛场次》一课继续学习，因此本节课我进行适度的拓展，开拓同学们的视野，进一步巩固知识迁移的能力。

教学目标

1.结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，发展几何直观。

2.在数图形的过程中，逐步形成有序思考的良好习惯，发展推理能力。

3.在发展规律的过程中，能够独立思考和自主探究，有条理的表达解决问题的过程和结果，增强学习的自信心，提高对数学问题探究的兴趣。

教学重点:?结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程

教学难点：引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。

教学方法：

教法：讨论法（分析、引导交流）。

讨论法是在教师的指导下，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。

学法：探究学习法（观察理解、动手操作、合作交流、归纳总结）。

学生在探究讨论、交流、归纳、总结中，学生自己获得体验，有助于学生认识了自我，建立信心，使学生获得良好的情感体验。

教学媒体的选择

多媒体课件、直尺。

学习效果的检测策略

数学课程标准第二学段目标中明确指出：要让学生经历探索给定事物中隐含的规律，使学生的数学思考有条理，并具有一定的归纳能力。本节课，数图形不是“数”而是图形的计数问题，图形计数是研究一个图形中包含基本图形个数，数出某种图形的个数是一类有趣的数学问题，怎样数图形的个数才能做到不重不漏，全部数出来呢？其实最常用的方法就是分类数。这节课我将通过让学生亲自数一数的活动，经历数简单图形计数方法的过程，体验到数图形的不同方法：随意、按一定顺序数、分类数、利用总结的方法计算等策略，从中感受按照一定方法计数图形的优点，培养了学生认真观察、有序思考和 学会归纳总结的思维品质，促进学生思维能力的发展。

教学过程

教学环节及内容 教师活动 学生活动 设计意图 课后反思

一、激趣导入

出示《熊出没》图片创设情境，引出1+1=？激发学生兴趣

揭示课题并板书：