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三年级下册数学《八 收获的季节——除数是两位数的除法 信息窗二 信息窗二（两、三位数除以两位数的笔算）》精品课教案
课标要求及解读：
【课标要求】
能计算三位数除以两位数的除法。
【课标解读】
这一要求中的行为动词是“能”，这是描述结果目标的行为动词，也就是在理解的基础上，把对象用于新的情境。核心词是“三位数除以两位数的除法”。由此看来课标对这部分知识的要求分为两个层次：第一个层次是让学生经历获取探索知识的过程，这就要求给学生提供充足的探索空间和思考空间，让学生通过各种学习活动，理解三位数除以两位数除法的算理；，第二个层次是能够熟练计算除数是两位数的除法，并能解决简单的实际问题。
教材分析：
《除数是两位数的除法》安排在三年级下册第八单元信息窗3中。
教材中提供了一幅情境图摘苹果的情境图，如下图：
图中出示了两组数学信息，分别是：我们18个同学摘了126个苹果；我们22个家长摘了638筐苹果，引导学生提出问题。这样可以引导学生提取相应的数学信息，并根据信息之间的内在关联提出用除法解决的问题，从而让学生感受数学与生活的密切联系，并引出所要学习的新内容。
学情分析：
课前，对学生进行了学情调查。内容如下：
（1）120÷20= 150÷30你是怎样计算的？
（2）估一估，163÷42的结果是多少？这个商比准确的商大还是小？
通过对问卷内容进行分析，发现学生对于除数是整十数的口算掌握较理想，正确率百分之百，对于估算，学生也掌握了相应的方法，但是商与准确的商之间的关系，在48名同学们仅有2名同学能说出这个关系。由此可见，本节课有必要在引导学生试商的过程中通过追问“这个商可能比真实的商大还是小”这样的问题引导学生思考，进一步发展学生的数感。
教学目标：
1.能有根据地试商与调商的理由，会计算除数是两位数的除法。
2.在试商与调商的过程中，发展有理有据表达的习惯，提高数感。
教学重点与难点：
试商与调商。
评价设计：
1.通过探索新知环节的动手操作、总结梳理环节，检测目标2的达成。
2、通过探索新知环节、巩固练习1、2、3检测目标1的达成。
3、通过巩固练习中的练习，检测目标3的达成。
教具准备：课件
学具准备：点子图、百数表