三年级下册数学《★ 1亿有多大》精品课教案

三年级下册数学《★ 1亿有多大》精品课教案

教学重点：经过探究1亿有多大的活动，使学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大。

教学难点：体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学过程

一、情境导入

1、从数的组成理解1亿的大小

从“10个一是10”开始数到一亿，很快数完，要是一个一个地数呢？你能想象要数多久吗？

2、 揭示课题：一亿有多大

[设计意图：开门见山，通过谈话引入，简洁明快，直奔主题。]

二、自主探究，培养数感

1、猜一猜。

师：大家眼睛闭着，在大脑里大胆猜想一下：1亿有多大?(师生共同猜想)。

学生发挥想象，引导学生进行验证。 ? ? ? ? ?

2、操作验证。

活动一：一个一个地数到一亿要多久？

10 100 1000 1 0000 10 0000 1 0000 0000 ? 9秒 ? ? ? ? ? 90000000÷60=1500000分÷60=25000时÷24≈1024天÷365≈3年

一刻不停数一亿个数大约要3年。人总得吃饭睡觉，假如每天数8个小时数完一亿就会要9年。也就是说，你今年9岁，从现在就开始数，要数到十八岁才能把一亿数完

活动二：一亿张纸有多高

第一步：确定方案

(1)确立研究的问题——1亿张纸摞起来有多厚? ?教师启发学生思考：要想研究1亿张纸摞起来有多厚，是否真的要找出1亿张纸摞起来直接进行测量呢?不能直接测量怎么办?启发学生说出：可以先测量一部分纸的厚度，再由部分推算出整体是多少。

教师继续提问：那"一部分"应该取多少呢? ?启发学生说出：可以先量出100张纸的厚度或1000张纸的厚度。 教师追问：你们为什么不取125张呢? ?教师说明：为了计算方便，应该取整百、整千、整万的数量。

(2)明确活动目的、要求。

以小组为单位，通过分别取100张纸来测量厚度，描述活动过程，从中体会一亿的大小。

第二步：进行实验 ?取100张为基数，进行测量。 ? ? ? 学生取100张纸测量高度，然后推算一亿张纸的高度。

(3)以100张纸为例。

100(张) 1000 1 0000 10 0000 1 0000 0000 ? 1厘米 ? ? ? ?