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五年级下册英语《Module 4 More things to learn Unit 3 Story time》精品课教案
在问题的引领下，一步步理解故事的发展脉络，体悟故事带给我们的哲思。
一、问题引思考，塑人物性格
教学过程中通过开放性提问，一步步塑造人物性格，帮助学生体会故事。比如在教授get out的环节中，通过让学生们自己开放地去思考为什么会叫喊get out，体验人物的心理活动，真实感受人物。又如在第三段落中，提问Miss Spring 当看到sign的时候会想什么，用他人之口丰富巨人的人物性格。
二、以旧学新，温故知新
本单元中的重要句法知识，倒装句In the castle lives a giant.是学习一个难点。在教学设计过程中，花了很多时间思考应该如何教授这个倒装的知识，又应当如何去操练。在翻看书的过程中，发现本学习我们就学过很多个故事，每一个故事都有最基本的元素：时间、地点、人物。不妨就用这些学过的知识去练习倒装句的语法知识。学生们比较熟悉这些故事，对于学生来说看图练习句子结构的同时，也对这些故事进行了回顾，形成了有意义操练，而不是单纯的看地点和人进行转换。
三、表演调动课堂教学氛围
考虑到本堂课picture1-6都以文本形式进行呈现的，课堂气氛较为平淡。因此在第一个段落的教学总结处设计了Act的环节，将段落的主要内容改编成对话的形式，学生自由组合扮演巨人和孩子，学生在表演过程中体会Get out！运用的语境，和孩子们run away时候的慌张感。在表演过程中，活跃课堂气氛，为之后的教学预设良好氛围，培养学生对于英语的兴趣。
四、关注课堂，评价激励
本课时我着重评价了学生三个活动的操练。朗读、表演、复述不光要注重流利度更要注重感情的融入，声情并茂。因此，我划分了三个维度：准确性、流利性、形象性。通过教学评价激发学生的主体参与性，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的成功果实，感受学习英语的奥妙和乐趣。
【单元整体设计】
Oxford English 5B Module 4 Unit 3
Story time
第一部分：单元整体设计
■ 教材分析
（学习内容与要求分析表）
所属版块 本单元知识点 掌握水平类别 A（知道） B（理解） C（运用） 语音 用正确的降调朗读基本句式：
In the castle lives a giant.（陈述句）
Why did Miss Spring not come this year?（特殊疑问句）
Get out! Let me break down the wall.（祈使句） √
词
汇
核心词汇 giant √ castle √ 非核心词汇 break √ build √ ever √ forever √ arrive √ bring √ everywhere √ either √ through √ away √ around （prep. 在…周围） √ 词法 一般现在时（第三人称单数）的意义构成和动词用法 √ 句法 祈使句Get out! 的表达和应答方式 √ 陈述句In the castle lives a giant.的意思和用法 √ 语篇 故事：The giant’s garden √ 语言功能 Get out! √
■ 单元目标
知识与技能
能在语境中朗读拼写核心词汇：giant,castle,并能在情景中正确运用这些词汇。