四年级上册《Unit 5 Safety Story Time》优秀教案

四年级上册《Unit 5 Safety Story Time》优秀教案

故事教学

执教人

课题研究

小学英语故事教学中培养学生思维品质的策略研究

故事梗概

过节了，小熊高高兴兴地放鞭炮，一不小心炸到了脑门儿；妈妈刚给他包扎好，他就往楼下跑，结果又摔伤了胳膊；过一会儿，他跑到厨房，碰到了热水瓶，烫伤了手；最后他跑到马路上，随意穿马路，结果被小猴子骑自行车撞到，伤了腿，被送进医院治疗。小熊由于自己不注意安全，过了非常倒霉的一天。

一．教学内容分析

本节课的教学内容是人教版四年级上册五单元《Safety》的storytime部分，从课时安排上属于本单元的第六课时。本单元着重围绕着“安全提示和规则”展开学习，要求学生能够读懂有关安全的规则，从中归纳出有关学校安全和道路安全的规则，并根据语境写出有关安全提示或规则的句子，在情境中进行口头运用。

从语言能力的角度看，这节课我们主要思考的是如何确保学生真正理解并使用有关安全提示或规则的功能句：Be careful！Don’t …. It’s dangerous! Please…. It’s safe.

从文化品格的角度来看，通过故事的学习，学生能够在生活中遵守安全规则，提高安全意识和自我保护意识。我们应该引导学生具有安全意识并能正确应对突发事件。

从思维品质的角度来讲，本课的故事学习，通过观察、预测、获取、分析、概括、创新等思维活动，构建结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质。我们主要思考的是通过有效问题的设置和任务的设置来培养学生的逻辑思维，发散思维，批判性思维和创造性思维，等等。

从学习能力的角度来讲，故事中小熊发生的一系列倒霉的事可以激发学生的语言学习兴趣，学生在体验故事乐趣的过程中，体会语言的运用。我们着重培养学生的合作学习能力，自学能力和阅读能力。

二． 学情分析

二． 学情分析

What stufdents know : 通过前面五个课时的学习，学生已经能使用有关安全提示或规则的功能句：Be careful！Don’t run down the stairs. It’s dangerous! Please use the side walk. It’s safe.

What students don’t know: 学生对于故事中的新词和短语不认识：light firecrackers，watch out， look out. 他们对于核心句型的理解比较到位了，但是在新的语境中还不能熟练运用。他们对于安全规则的理解还比较局限。

What students want to know: 学生对于故事的学习很感兴趣，但仍需教师以故事为载体，在故事中体验、感受安全规则的重要性，而不只是局限于核心句型表层的模仿。

三．教学目标

（一）知识与能力目标：

1.能够听懂、会说light firecrackers, run down the stairs, touch the hot water, don’t use the sidewalk, be careful, watch out, look out, dangerous 和safe等词汇。

2.能够听懂、会说有关安全提示或规则的功能句：Be careful！Don’t …It’s dangerous!Please…，It’s safe.能够在情境中进行口头运用。

（二）过程与方法目标：

1.学生能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的小故事。

2.学生能够在教师的指导下表演故事并续编故事。

3.教师能在故事教学中注意训练学生的思维品质，培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性