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2. 能使用句型What’s the matter?、Are you …?I’m…
Can I have …? Come and have …/I want to …等进行日常对话。
教学难点：
1.matter,thirsty, sad，tired, 的读音。
2.能灵活使用本节课所学句型等进行日常对话,并关心他人。
四：教法和学法
情境教学法2竞赛法3全身反应法4任务教学法 5合作学习法
五：教学设计思路
本节课都是围绕运动会这条主线展开，分为3步，第一步是展示我学校的运动会教授feelings词汇，第二步是Taotao运动会回到家后爸爸妈妈如何关心他，第三步是想象运动会志愿者Taotao 白天做如何关心运动场上的同学。
六：教学过程
Step 1 Greeting & Warm up
1. 课前
1.Let’s enjoy a song.
欢乐的动画音乐营造轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪。同时把上课的一些要求,分组竞赛等指令在课前清晰地说明。
2.Free talk(思维导图发散）
借助了思维导图，请学生来自主介绍自己，自主提问老师，这也是我们现在比较提倡得要让学生学会提问，体现学生的主体性。
Step2：Presentation
这一环节我向学生真实得展示了我们学校运动会场景，以及我自己的学生在运动会上的一些感受，第一张学生照片出来的时候，表情比较狰狞，我引导学生来主动关心，学生基本上能使用What’s the matter？来询问关心，这个是上个单元cartoon中的旧知，第二三幅图的照片我是让学生用 Are you..?的句型来猜猜看，因为一开始只有露出面部表情，所以对于hungry和thirsty这两种感受有一定难度，但是学生还会使用旧知hot，happy，sad等词汇来猜测已经体现了他的语言运用能力，这也是学生自主学习的一种体现。最后两张女孩的图happy和sad这两种感受由面部表情就可以直接看出，另外这两个词也是旧知，所以我选择直接出示，以比赛输了和赢了两个小场景配以解释，并且对学生情感目标了一下，what can you say to her？Don’t be sad！这句话然我欣然看到了学生不仅仅把英语作为一种语言技能在使用，他已经加入了自己的情感。在这个环节我就这样新授了hungry，thirsty，happy，sad，tired 等四会词。同时在教授新词的过程中，我还注意相似词汇读音的牵引，以及音标拼读的能力。要让学生会自主学习，我觉得音标学习是非常有必要的，只有学会了音标拼法，学生才会更容易识记单词，甚至碰到不会的单词也能查音标拼读出来。
第二个环节，由快闪游戏表情图自然引到主人公涛涛,进入storytime。看动画，一个总领的问题What’s the matter?，Taotao thirsty和tired，我发现学生这个问题的答案没有那么容易，会不全，因为答案分布在一和三两幅图里，另外还有hungry和ill两个词汇的干扰，所以在做完成这个选择后，我依然让学生去文中找相关句子，让他自己再一次确认答案。接下来就是细节问题处理，爸爸妈妈是怎么关心他的，他是怎么向妈妈寻求水喝？3个细节问题。 每一幅图的对话我都采用了不同的方式呈现，快速略读找线索，看图说，自读并圈划，听并复述等，由易到难，锻炼了和培养了学生不同的自主学习能力。
Step3：Practise
这个环节我主要侧重学生的读，有感情的朗读并尽可能的表演。根据学生不同的掌握水平，我让学生自主选择和同桌齐读，和同桌分角色读以及直接分角色表演。我让学生至少选择和同桌齐读，培养学生合作学习能力，在自主朗读的过程中，能及时发现并纠正相互的读音。Fill in the blanks.学生对story的概括填空，对课文的进一步理解和四会词写的巩固。
Step4：Consolidation
1.创设一个让学生想象Taotao白天做运动会志愿者的的情景对话。这个环节是体现学生对所学语言知识的输出运用。我给了一个示范对话，同时又给了一些可用的句型，甚至还补充了运动会受伤可能看医生所需要的场景句型等，这样让学生可以根据自己的能力水平，自主调节难易程度来编写对话并表演。
2. Do a summary!
对本节课所学内容的一个汇总，让学生清晰的知道本节课所学习的知识目标。