五年级下册英语《Unit 6 Good Habits Lesson 2》精品课教案

五年级下册英语《Unit 6 Good Habits Lesson 2》精品课教案

此套教材与本课时教学内容相关的链接如下：五年级下册Unit5学习How often do you eat fish? I eat fish about once a month.

二、学生分析

生本分析

本课时教学对象为五年级学生，年龄在11岁左右。他们的有意注意占主导地位，抽象记忆有所发展，想象的有意性迅速增长，创造性成分日益增多，但具体形象记忆的作用仍非常明显，他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩，情感的内容进一步扩大、丰富，自我意识逐步深刻，形成一定的学习态度，开始有自己的独立思维和创新能力。这一时期的学生对许多事情有自己的打算和想法，竞争意识与集体意识不断加强，对团队合作、操练、展示特别感兴趣，而且喜欢续编故事或改编故事。

学情分析

小学五年级的学生已经学习了两年多的英语，已经积累了一定的语言知识，掌握英语的表达方法及相关的句型。学生在第五单元中已经学习了How often来询问时间频率，本单元是它们的拓展与延伸，让学生对第三人称的运用有更进一步的了解。同时，五年级的学生掌握了一定的听、说、读、写技能，以及积累了一定的语言知识，但是他们的阅读能力、口头交际能力和书面表达能力却有待提高。基于“深度学习”的会话课，更要培养学生的阅读能力、思考能力和表达能力。因此，需要系统的训练，鼓励学生多阅读英语故事和多创作，尤其是拓展延伸和模仿编写就显得很必要。

三、教学目标

总目标：发展学生的语言能力、学习能力、思维品质、文化意识等核心素养。

（一）语言能力

1、语言知识目标

（1）词汇：understand

（2）句型：How often does he pack his schoolbag/eat/wash his face? He…

2、语言技能目标

（1）听：能听懂story的对话，培养学生通过听对话了解Gogo的一些生活习惯。

（2）说：能正确运用第三人称单数来询问别人的习惯。

（3）读：能正确朗读story的对话，理解对话的意思，并能有感情地朗读课文并复述。

（4）写：能够完成Habit survey的表格内容和写出调查报告。

（二）学习能力

1、通过有效的阅读指导，培养学生获取阅读信息的能力，帮助学生准确地回答问题并有效掌握阅读技巧。

2、通过设置情景指导学生学会质疑、问答，培养学生的思考能力和自主学习的能力。

3、通过表演活动和改编对话，学生学会协助与合作，从而提升学生的语言运用能力和表达能力。

4、通过对story的学习生成语篇，学会语言的综合运用和迁移。

（三）思维品质

1、通过指导学生分析、提取和归纳信息，培养学生的思维和归纳能力。

2、通过改编对话，培养学生的发散性思维能力。