大象版二年级上册科学第三单元 磁针与南北 《2 两极指南北》优秀教学设计

大象版二年级上册科学第三单元 磁针与南北 《2 两极指南北》优秀教学设计

鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

教学准备

为小组准备小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。教师准备蹄形、环形等不同形状的磁铁，回形针。教学过程一、悄景导入:

1、(实物出示)看,这是什么?(小钢珠和条形磁铁)如果把小钢珠放在条形磁铁的中间,一松手,会出现什么现象?学生猜测

2、我们来试试吧!教师演示(多做几次)看到了什么?(小钢珠在磁铁上总向两边滚)

3、这可能是什么原因造成的呢?学生猜想,做出假定性解释。二、磁铁什么地方的磁力大:

1、是不是真的像大家说的那样,同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强?

2、这只是大家初步的想法,怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强,可以怎么比？

3、学生讨论并设计实验方案?4、交流汇报实验方案

(1)如果要测磁铁各部分能吸起回形针数,该怎么做?磁铁是放在桌上好呢还是挂起来?可以在条形磁铁的哪些部位放回形针?为节约时间我们可以选择几个有代表性的点,板书条形磁铁,并选择五个点,回形针怎么放?我们可以一个接一个放(演示)现在放了几个?如果再放上去要掉下来了,算吸起几个?注意一定要轻轻的放上去,细心些。要不要记下各部位吸起的回形针数,记在哪里?在记录纸上就有这种实验方法的

记录处,我们来看一下,分别在磁铁的1、2、3、4、5处下面的括号中记录下来?

5、各小组实验数据汇总。

6、我们一起来观察分析一下,从我们的汇总数据里,我们可以发现些什么信息?(物体挂得多,说明磁力强；物体挂得少,说明磁力弱。)

7、小结

我们把磁铁吸引最强的部分叫磁极。(板书:磁铁的磁极)?想想一块磁铁磁极有几个?(2个磁极)

8、做实验:把条形磁铁放在有曲别针的盒子里,再拿起来观察,有什么现象?磁铁的两端吸了很多曲别针,说明磁铁的磁力真的很强

三、磁铁的两极

1、将条形磁铁悬挂起来,当磁铁停止转动以后,观察它的两个磁极分别指向哪里?

师：探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好）请拿出你们的右手指出正南方向，左手指出正北方向。（明确方向，为下一活动做好准备）

2.师：非常好。方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向？

生：一极指南，一极指北。（师：请你说清楚，红色的一端指向，蓝色的一端指向）

3.师：同意吗？我们来做一个实验，老师让磁铁晃动起来，（轻轻地推）猜猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向？请你猜。（指名3个学生）（速度快，点前面的学生）每个人都把自己的猜想记在心里。现在，磁铁静止了，仔细观察，自己猜的和实验结果是不是一样？

生：（师指导说明确）是一样的。

师：也就是？红色的这一端指向？蓝色的一端指向？

师：你们猜的跟实验结果是一样吗？（是）。同学们，通过两次观察，我们发现，磁铁静止不动的时候有什么特点？（点两三个学生。）