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Step1：师生常规问候。
Step2：直接导入新课，指令学习Section B,明白该课时的三维目标。让学生分小组拼读掌握该课时的词汇（P132）.
词汇检测：
一般检测：齐读------小组读------个人读
深度检测：学生关书拼写单词；.完成词型转换（PPT）
Step3:由图片引入话题，看图猜测，讨论疾病，并开展一，二，三共三轮听力测试，每次听力试题由易到难，判断，选择，笔答题逐一呈现，对听力内容层层剥笋，逐步理解掌握。
听完三次，让学生初步复述所听素材，进一步总结巩固。
Step4：让学生听，跟读课本29页1a的对话内容，然后分小组朗读，理解掌握全文，最后朗读检查，并分角色表演。
Step5：师生共同进行重难点突破，小组合作讨论学习，共同理解和掌握“have ....been”及 “had better, shall”的用法，并反复练习。
Step6：让学生再次回顾1a的对话内容，根据所给素材补全句子，加深印象。
Step7：给出两幅图片，让学生分组讨论并根据1a编造类似的对话，然后汇报分享，进一步提升学生输出知识的能力。
Step8：巩固性作业训练，设计易，中，难三档各种题型的习题，学生可根据自己的学习情况选择性完成，以达到学习巩固，学以致用的目的。
Step9：师生话别，完成此课。
课后作业：
had better do sth. (E---C) (全)
had better not do sth.(E--C)
2.你最好去看下牙医。（C----E）（优）
3.她最好休息一会儿。（优，中）
have a rest.
4.You’d better early.It’s good for your health.（中）
A.to get up B.get up C.getting up D.got up
5.---The room is so dirty. we clean it?-----Ok.(中)
A.Will B.Shall C .Would D.Do
6.我可以用一下你的钢笔吗？（中）
S I use your pen?
7.要不要我带你去医院。（C---E）（优）
教学反思：
本节课通过三次听力训练，大部分学生能够听懂和理解内容，并能简单的复述听力材料；加上通过听和跟读对话，基本都能理解和掌握了听力内容；后师生一起的重难点突破，让学困生基本理解了听力内容，绝大部分已完全掌握了本课的重难点，特别是看图说话的练习，大部分学生能顺利输出所学知识。不足的是，少数学生在词汇的读写上不能全部过关，听力理解能力不强，知识输出有一定困难，这需要课后去弥补，在以后的教学中，我要加强对这些人的辅导。