冀美版三年级下册美术《18.工匠杰出的创造》优秀教学设计

冀美版三年级下册美术《18.工匠杰出的创造》优秀教学设计

本课是冀教版美术三年级下册十八课，属于欣赏评述领域。本课涉及到我国古代杰出的传统工艺美术品。其中包括（陶器、瓷器、玉器、漆器以及青铜器），工艺美术门类广泛，时间跨度大。我国传统工艺美术品制作精美，技艺高超，具有悠久的历史传承和独特的民族风格。本册第10课《泥捏器皿》，学生已经初步感受了陶器，瓷器中的生活器皿，同时也一定程度的了解了陶瓷工艺知识，因此本课承接前期的内容，可以由学生熟知的陶瓷工艺为开端打开如何欣赏杰出传统工艺品的艺术大门。

学情分析：

小学中年级学段，学生正处在美术学习认知的上升期，对于社会生活的了解有初步积累，对于什么是传统工艺美术品多少知道，但对于传统工匠杰出创造的艺术价值与文化价值，以及对于传统文化感情的感受都相对薄弱，因此如何解决学生生活与艺术欣赏间的代沟是本课的关键。针对本课学习如何欣赏感受要高于知识技能。欣赏评述领域语言表达相对重要，本阶段的儿童依然处在思维的活跃发散时期，引导学生用美术的语言欣赏评述认知传统工艺美术作品是教学重点。因此创设适合学生的教学情境将会成为课堂的导向标。

教学目标：

知识与技能：能从材质、造型、纹饰、工艺四方面欣赏传统工艺品，尝试感受工匠杰出创造之美。

过程与方法：通过触摸感受工艺美术作品的材质不同，对比欣赏工艺技术与作品价值，通过问题导向发现文化的传承与内在的工匠精神。

情感态度价值观：培养喜爱中国传统工艺美术的情怀，学习工匠精神，树立做事持之以恒、精益求精、独具匠心的美好品质。

教学重点：

从材质、造型、纹饰、工艺四方面去欣赏工艺品，能够尝试从材质变化、工艺水平高低、工匠的独具匠心，感受中国传统工艺美术的发展与传承。

教学难点：

以学生生活实践为基础，创设情境引发学生对于传统工艺美术的自豪与热爱，并能从美术的角度来评述中国传统工艺美术作品，感受作品的杰出创造。

教学准备：

课前安排文物欣赏环节，让学生欣赏文物图片，触摸陶瓷等文物的残片，感受材料质感，同时给学生留下千年文物破碎的视觉印象，进而生发对于保存完整的文物重视，为本课开展做好铺垫。

课前安排学生打磨千眼菩提，感受工匠的执着与手工打磨的辛苦，为理解技术水平发展做好伏笔。

课前欣赏：

让我先带大家参观一些历史文物，图片大多是故宫博物馆的藏宝，残片是真正的文物碎片，它们有的有几百年的历史，有的要上千年历史，可以轻轻用手摸摸，感受陶片的古朴，感受瓷片的滑润，感受青铜锈迹的厚重。可以仔细看看纹饰内容，可以想想完整的它是什么造型。博物馆展出的完整保存的工匠创造非常的珍贵。

【设计意图】图像识读的前期铺垫，为学生初步建立对历史文物的认识了解，为进行欣赏评述工匠杰出创造做好准备，为升发学生的文化理解做好准备，同时给学生一个直接的视觉冲击，为从材质、纹饰、造型、工艺、欣赏做好准备。

教学过程：

一、导入新课

1.火种引发了文明（图2）

教师在跳跃的火苗前，有略微缓慢的声音，讲述“人类文明的发展从掌控火开始，控制了火我们人类才可以烧制陶瓷、冶炼金属改进工具，从而产生越来越多的工匠技艺”。

2.了解工匠

教师适时提问：“你知道工匠吗？可以举例说一说？”

学生举例回答，引发学生的生活认知，教师总结出工匠就是依靠手工技术对材料进行加工的人。

【设计意图】火，文明的开端。跳跃的火苗引发学生关注，激发学生思考，为学生埋下一种潜在的对工匠精神崇敬的意识。