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人美版(常锐伦、欧京海主编)六年级下册《人民和总理》优秀教案设计
过程与方法：通过作品对比欣赏以及画家简介，让学生了解作品的艺术特征，学会欣赏美术作品的方法。
情感态度价值观：通过了解作品的创作过程，深刻感受周恩来总理的伟大人格魅力，总理热爱人民，人民拥护总理的鱼水情深。欣赏作品的艺术美感，关注艺术作品中的情感抒发，提高艺术审美。
教学重点:《人民和总理》作品的审美欣赏和意义内涵。
教学难点：通过多角度对《人民和总理》作品的审美理解，感受人民总理人民爱，总理和人民心连心。
教学过程：
导入
播放周恩来总理的视频。问这是谁？讲诉周恩来在1966年邢台地震奔赴灾区救灾工作的情节。出示当时新闻图片。
请学生设想：用绘画形式表现总理奔赴河北邢台地震灾区慰问群众这一素材，你会怎样构思？安排画面？
出示《人民和总理》作品 （板书课题）
初步欣赏《人民和总理》
这是一幅什么画？画家的作品和你构想的一样吗？生回答。
作品分析，引导对比观察图片提问。
出示作品《闹天宫》（刘继卣）对比《人民和总理》（周思聪），问：这两幅人物画给你的感受一样吗?
小结：《闹天宫》色彩鲜艳、场面热闹、激烈；工笔画。《人民和总理》色彩暗沉，气氛悲伤、压抑；写意画。
2.什么线条用的多？有什么作用？
斜线、曲线； 动感
3.空间有限，运用什么方法可以画很多人？ 板书：遮挡
这种方法还有什么作用？ 表示两者零距离， 近。
4. 引导学生对《人民和总理》局部图观察 （总理、白发老奶奶 、年轻小伙子） 。提问：他们是亲人吗？为什么有这种感觉？
生：不是亲人，却胜似亲人。
生根据观察，回答问题。
师小结：画家通过采用遮挡关系表现人物之间很亲近以外，还通过人物的动作、表情神态加以描绘。
5.继续引导观察《人民和总理》局部组图。
刻画人物的动作和表情起什么作用？ 明确动作、表情可以使得画面更生动。 板书：动作、表情
6.引导观察：人物布局在画中像什么形状？为什么这样安排人物？想表达什么？