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一年级下册美术《11.小花垫》精品课教案
理论依据：
美国心理学家和教育家布鲁纳认为，“发现是教育儿童的主要手段，人类学习中似乎有个必不可少的成分，它像发现一样，是尽力探索情境的机会。” 本课通过探究和课堂实践等活动，引导并给予学生更多自主尝试和探究的空间，重在学生的体验、探究与发现，让学生通过有趣的动手体验活动，不断感悟并自主构建知识，突出明理课堂的教学理念。
教学目标(内容框架) 教学目标
知识与技能：了解生活中的花垫，初步尝试运用泥条造型的方法进行探究制作。
过程与方法：在探究实践中学习搓盘等泥塑基本技法，体会泥条的可塑性。
情感态度与价值观：感受艺术与生活的关系，体会泥塑的乐趣，在实践中培养学生的合作意识，。
教学重点
学习利用泥条盘制不同形状小花垫的方法，合作盘制出喜欢的小花垫作品。
教学难点
制作的小花垫作品造型新颖、方法多样、纹样漂亮美观。
教学过程(文字描述) 导入新课（1分钟）
激趣导入：孩子们快看看桌子上,老师给你们带来了什么礼物？
引出课题、出示课题：《小花垫》
[设计意图]：通过大量小花垫物品和孩子喜欢的纸粘土，使学生能够直观接触物体,吸引他们的注意力，激发学习兴趣，自然巧妙的揭示课题。
二、新授（10分钟）
（一）玩中学：小花垫的文化
1、了解生活中花垫的用途
花垫种类多样：坐垫、杯垫、靠垫、餐垫、地垫......
2、小组合作探究花垫的材料及造型
小花垫材料丰富：硅胶垫、草编、布艺、陶瓷......
小花垫造型独特：基本造型（长方形、正方形、圆形）、象形（雪花、动物）
[设计意图]：通过学生在玩中学，玩中探究，开拓了学生眼界，让学生对生活中的花垫有更广泛的认识。同时体会了造型的含义，并进行有针对性地欣赏，通过小组讨论及发言，使学生感受不同造型花垫所带来的不同美感，同时感受小花垫在生活的应用。在探究学习的过程中，使文化内涵和明理课堂的教育得到很好的渗透。
（二）玩中探究：泥条盘制小花垫的方法
一探：搓一搓，搓泥条
二探：盘一盘，盘花样（图案）