人美版(杨力主编)五年级下册《10. 生活中的标志》优秀教案设计

人美版(杨力主编)五年级下册《10. 生活中的标志》优秀教案设计

分析 优势：五年级学生对标志比较熟悉，知道不少标志的含义，他们已经掌握了一些初步的设计知识与方法，能够自主探究与发现，能够独立思考、构思和创作。

不足：学生对标志的种类、作用、功能和设计特点了解的并不清楚。

措施：通过游戏形式，配合教师的讲解，引导学生自主探究、发现标志的种类、作用及功能特点。

教学

目标 知识与技能：

了解标志的种类，探究标志的功能特点，感悟美术设计与功能的关系，能利用标志设计的相关知识，设计一个校园生活中的标志。

过程与方法：

引导学生在小组体验、探究中，了解标志的组成及图形、文字的特点，并通过动手实践设计校园中的标志，培养学生的探索精神和创新精神。

情感、态度和价值观：

欣赏生活中的标志，体会标志的形式美感，树立公德意识，感受美术与生活的关系。

教学

重点 了解标志的种类，认识标志在生活中的作用。 教学

难点 标志设计的构思创意，体现标志的功能特点。 教具

准备 课件、纸板书、标志设计作品、彩纸、剪刀、胶棒、胶条、彩笔、油画棒、记号笔。 学具

准备 彩笔、油画棒、记号笔、彩纸、剪刀、胶棒、双面胶、课前搜集到的标志图片。 课业

类别 设计·应用课 课时 一课时

教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 导入 视频导入

播放动画视频。

问：视频中出现的是什么标志？有什么作用？

出示课题：生活中的标志

观看、思考、回答

视频导入引出课题，激发学生兴趣。

课件播放视频，出示课题。

纸板书 1分钟 新授 1、标志的来历

标志的来历，可以追溯到上古时代的"图腾"，那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。