二年级下册美术《20. 小泥人》精品课教案

二年级下册美术《20. 小泥人》精品课教案

方 法 掌握制作小泥人的方法，并能根据所想象情境做出造型各异的小泥人。 情 感

态 度

价值观 在愉快的学习活动中体验玩泥的乐趣，并能表示出积极合作的态度。 教学重点 在活动中掌握小泥人的制作方法。 教学难点 能根据所想象的游戏情境制作出造型各异的泥人。 教学、教具

（课件）

准 备 课件、陶泥 课时分配 第一课时 教 学 流 程 评论或修改 教

学

环

节 教 师 活 动 预设学生活动 一、导入：

中国和泥土文化一直有很深的关系。西方人是上帝创造的，中国人则是女娲创造的。 怎么造的呢？用泥土捏的。再加上绵延了几千年的农耕文化，每一个中国人的血液里都流淌着中华大地上的浓浓的泥土味道。 黑土地，黄土地，还有福建的红土地?? 所以，泥塑文化在中国也是源远流长。农闲的时候，农民们摆弄摆弄，调剂生活，就成了 学生认真听讲 教

学

环

节 一个有趣的泥塑。 摆放在庙堂的那些泥塑作品，比如如来，观音，罗汉，都见了许多了。 至于民间的泥塑，老师想请同学们来说说。

二、新授：

1、在课前老师给同学们布置了收集民间泥塑资料或图片的任务，现在我们来交流一下收集到的信息，哪个小组来说说？

师表扬：我很高兴学生能够积极地查找资料。因为这样可以更好的帮助学生解决学习中出现的问题。老师为这份合作的成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！

2、师小结泥塑的起源：（师配合幻灯讲解）

① 中国泥塑的先驱之作可以追溯到7000多年前的新石器时代。 自新石器时代之后，中国泥塑艺术一直没有间断，发展到汉代已成为重要的艺术品种。考古工作者从两汉墓葬中发掘了大量的文物，其中有为数众多的陶俑、陶兽等等。其中有手捏的，也有模制的。汉代先民认为亡灵如人生在世，同样有物质生活的需求。因此丧葬习俗中需要大量的陪葬品，奴隶是奴隶主生前的附属品，奴隶主死后奴隶要为奴隶主陪葬，古代实行人殉。后来进入封建社会，以俑取代了，俑就是陪葬的偶人。这在客观上为泥塑的发展和演变起了推动作用。

② 汉代陵墓出土的陶俑形体比秦俑要小，造型则较为生动，四川东汉墓中出土最为著名的“说唱俑”，造型幽默风趣。

③ 两汉以后，随着道教的兴起和佛教的传入，社会上的道观、佛寺、庙堂兴起，直接促进了泥塑偶像的需求和泥塑艺术的发展。

④ 到了唐代，泥塑艺术达到了顶峰。 泥塑艺术发展到宋代，不但宗教题材的大型佛像继续繁荣，小型泥塑玩具也发展起来。有许多人专门从事泥人制作，作为商品出售。 ⑤ 直到清代，泥塑艺术品在社会上仍然流传不衰，尤其是小型泥塑。这一时期，泥塑形成南北两著名流派：北方有天津“泥人张”，南方有无锡惠山泥人。天津泥人张彩塑是清朝道光年间发展起来的一种民间艺术，自张明山先生创始，历经四代流传，至今已180年历史。 3、各色各式的民间泥塑，异彩纷呈，广为流传。请同学们欣赏古代及当代民间泥塑代表作品（师配合幻灯讲解） 中国古代宗教雕塑以佛教雕塑艺术成就最高。现存佛教雕塑以石窟寺雕塑为代表著名泥塑有甘肃敦煌莫高窟的菩萨，山西太原晋调的宫女等。秦始皇陵兵马俑的发现，使中国塑造技艺所达到的无与伦比的高度。秦始皇陵兵马俑再现了2000多年前的帝国大军的威势。 4、欣赏完这些泥塑艺术，同学们小组讨论以下两个问题：

① 中国传统泥塑与民间泥塑的区别是什么？ 生答：?? 师表扬：你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。

② 说一说“说唱俑”的造型、动作、表情变化，什么地方运用了夸张、变形手法？

师表扬：你能留心观察，勇于发表见解，真棒！

5、现在我们先花三分钟一点时间体验一下泥的特性，请同学们用泥土快速随意地捏一个小人，自已摸索一下捏泥人时用了什么方法，可以相互进行交流。时限三分钟。

6、谁来说说刚才你用了什么方法？还有谁有什么方法？