浙人美版五年级上册《16 画音乐》优秀教案设计

浙人美版五年级上册《16 画音乐》优秀教案设计

训练学生想象、创造思维的能力，让他们轻松、自由地绘制具有表现力的作品。

教学难点：

使用各种色彩、笔触、线条、纹理等表达对乐曲音色、调子、旋律和节奏的感受。

教学过程：

导入。

师:让我们一起来欣赏一段视频，说说你的感受？

生：音乐此起彼伏 视频中出现了一座桥

生：突然间的音乐从低到高再到底，画面中同时出现的桥刚好和音乐相呼应。

师：一个是无形无相的听觉艺术，一个是有形有相的视觉艺术，却在艺术家的手里相感而相通。

揭示课题：艺术是想通的，音乐和美术有着千丝万缕的关系，今天我们来学习《画音乐》二、新授

师：这是抽象主义画家，康定斯基的作品。从它的作品中你发现了什么？

生：他的作品基本都是由点、线、面组成。

师：康定斯基把这些音乐，重新演绎为色彩的点、线、面。通过对这些基本元素的组织运用，用色彩构成的了新的音乐作品。

师：不同的乐器发出的声音不同，带给你的感觉也有所不同。点线面的选择也可以不同。

师：我们听声音来选一选。

师：我们一起来欣赏一下蒙德里安的《百老汇爵士乐》，再来欣赏一段爵士乐。从它的画中你有什么感受?

生：爵士乐比较跳跃有节奏感，画面上的小方格能表现出节奏的感觉。

师：是的，节奏和韵律的不同，点线面的运用也将发生变化。

师：同学们我们以线条为例，看这些线条，给你什么感觉？

生：这张线条向上有生机勃勃的感觉 这水平线张平静 这张折线紧张不安 这张波浪线很柔和

师：它们对应的都是怎样的音乐呢让我们一起来听一听。（学生听音乐）同学们都感受到了吗？

师：刚刚我们听了各种类型的音乐，在音乐下康定斯基的《绘画展览会》还会发生什么呢？我们通过视频再来看看。

生：音乐越来越变得悲伤、沉重，画面的颜色从红黄色为主变成了蓝黑暗紫色为主。

师：正是这种相通，使人从声音中“听”到了色彩，从色彩中“看”到了声音。

师：愉悦欢快的音乐我们可以选取暖色为主，低沉悲伤的音乐我们可以选择冷色为主。