五年级上册美术《9 飞天》精品课教案

五年级上册美术《9 飞天》精品课教案

2、过程与方法：通过欣赏作品、讲授示范数字绘画作品，自主创作表现飞天动势之美，对色彩的感知，感受绘画的魅力，体验创作学习的过程。

3、情感、态度价值观：体会不同时期飞天的形象特点，培养学生对不同时期飞天绘画形式的浓厚兴趣，从而促进审美情感的升华；增强学生热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。

三、教学重难点

教学重点：对敦煌文化、莫高窟的初步认知，认识甘肃敦煌莫高窟中飞天的形象，探究不同时期飞天的特征和姿态之美,理解飞天艺术的独特美感。

教学难点：分析飞天形象，掌握不同时期飞天的线条与色彩特点，飘带的添画，矿物质颜料的认知感受加以创新。

四、教学过程

活动一

【导入】情境导入　激发兴趣

地图导入古丝绸之路敦煌莫高窟，对敦煌以及莫高窟的初步了解。

360度全景数字敦煌进窟欣赏，介绍莫高窟。

活动二

【讲授】观察体验 探索发现

飞天的起源。

两张不同时期的飞天的特征。

小结：两张不同时期的飞天分别是兴起时期、鼎盛时期。

活动三

【讲授】魔术感知

同学们，我想问问你们了，说到飞翔你们会想到什么？

师：你们说的都是带有翅膀的。那都是西方文化中出现的，比如天使...而我们的文化总是很含蓄，比如我们早期的飞翔会利用祥云，这是中西方文化的差异。那么，现在我要变个小魔术。我给飞天加上翅膀，同时又还原一张他原本的形象，你们来对比一下，哪一个飞天飞的更加飘逸自如呢？

? 小结：加上翅膀的飞天，并不美，顶多叫个鸟人，加上飘带的飞天它具有特有的美，古典的美。显而易见有飘带的飞天更飘逸自如，我国古代艺术家仅凭飘逸的衣裙 和飞舞的彩带，就表现出飞天凌空飞翔的优美姿态，使得画面具有天宫仙境般的神秘感这是我国古代艺术家杰出的创造。

活动四

【练习】游戏感知

飞天“姿态”元素欣赏：课件散发学生思维，对多种姿态进行表现。教具、图片结合，使学生提炼出姿态应该是“流线型”，同样具有“动态美”，并且进行“骨架”辅助线技能操作。探讨“飘带“元素和“姿态”元素相结合，学生上台模拟感知，再次感受线条产生的“动态美”。

师：弧线的运用使飞天产生了动态美。（图片展示）

动态飞天视频导入，学生上台模仿感知飘带的不同线条美。