五年级上册音乐第8课 多彩的乡音（五） 《歌曲《鸿雁》》精品课教案

五年级上册音乐第8课 多彩的乡音（五） 《歌曲《鸿雁》》精品课教案

过程与方法目标：

通过学唱歌曲，编排表演歌曲，结合图片，视频资料，体会歌曲的意境，理解歌曲表达的情感，能有感情地演唱歌曲。

情感态度与价值观目标：

通过学习我国优秀的民族音乐，让学生初步理解蒙古族音乐的特点，感受蒙古族音乐独特的艺术魅力和精神内涵，使学生更加热爱我国深厚的传统音乐文化，以增强民族的自豪感，培养爱国主义情操，使他们成为保护和发展民族音乐的中坚力量。

三、学习者分析

五年级的学生已积累了一些音乐知识，能简单的视唱简谱旋律，但是对民族音乐中的装饰音还是个新知识点，需要教师讲解、辅导演唱。学生已初步掌握童声合唱的方法，能用气息轻柔和谐地演唱歌曲，但是这首歌曲属于蒙古民歌中的长调，音调高亢，音域宽广，曲调优美流畅，旋律起伏较大，节奏自由而悠长，学生在歌曲处理时还需要老师引导，最终达到有感情地演唱歌曲。五年级学生已具备创编舞蹈的能力，但是在短时间内创编出一个比较完整节目的能力还比较欠缺，因此教师在教学中要根据学生学习情况，引导学生学习表演，鼓励学生创编表演。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：

体验蒙古族音乐文化之美，能理解歌曲的意境，能有感情地演唱歌曲。解决措施：利用白板插入视频功能，让学生身临其境地听赏从蒙古大草原走来的民族歌唱家呼斯楞演唱的《鸿雁》。他将草原的景（美）、草原的情（忧伤）、草原的美（豪迈）演绎的淋漓尽致。

教学难点：

装饰音的演唱，对歌曲的情感处理。解决措施：利用探照灯功能，照出“前倚音”，突出难点，吸引学生注意力。选择红色软笔勾画出学生质疑的难点，进行讲解。歌曲的情感处理，出示三个关键词：草原的景（美）、草原的情（忧伤）、草原的美（豪迈）

五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 一、师生用音乐问好！

二、发声练习

0-5’ 组织教学做好歌唱准备工作 气息的训练mi-ma发声位置的统一训练 学生两手叉腰，两脚小八与肩同宽，在教师的指导下跟琴做发声练习 三、学唱歌曲

视频导入，激发兴趣；。（出示图片；出示课题图片；出示旋律歌谱，出示教材歌谱；教师范唱）

5’-30’ 学生能

正确演唱歌曲。能做到音准到位，声音和谐。? 学唱歌谱，讲授“前倚音”辅导有“延音线”的乐句 学生在教师的指导下练习难句，学唱歌曲 创设意图：利用白板工具中的幕布功能，增加神秘感。利用白板插入视频功能，创设情境，让学生直观地看到大草原的美，听到马头琴的独特音色。利用白板插入图片功能，使学生了解蒙古的三大宝；服饰；及风土人情。用不同的图片进入形式增加新鲜感。利用白板插入图片功能，将制作好的有课题名字的精美图片旋转进入，图文并茂有新意，效果好。利用白板插入视频功能，制作视频伴奏，供教师范唱，教师可专注范唱、表演，比教师自弹自唱效果好。出示旋律歌谱，利用白板的聚光灯功能讲授“前倚音”，清晰明了。出示教材歌谱，利用白板的红色软笔工具勾画出“延音线”下，哪个音符不唱，明显易懂。 四、歌曲处理（播放视频；出示图片） 30-35’ 学生能够有感情地演唱歌曲。? 学生根据教师提供的关键词，尝试处理歌曲 学生演唱歌曲，体会歌曲的情感处理 利用白板插入视频功能，播放蒙古歌唱家呼斯楞演唱的《鸿雁》，让学生体会歌曲的情感处理。出示三个关键词：草原的景（美）、草原的情（忧伤）、草原的美（豪迈） 五、拓展延伸

（播放视频） 35’-40’ 学生能边唱边表演歌曲 教师引导，学生创编舞蹈 学生跟着小老师练习编舞 学生创编《鸿雁》舞蹈

教学流程图

师生问好！

2、发声练习。

发声练习

学唱歌曲

教师范唱

学唱歌谱