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一年级上册第6课 小精灵 《演唱 小青蛙找家》优秀教案
在听赏、演唱、表现、创编等活动中游戏性地感受音乐形象。?
?3. 体验歌唱、创编等活动的快乐，增进对动物的关爱意识。?
【教学重难点】?
?1. 有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起结束和开始。?
尝试运用X?X?|?X?X?|?XX?X??XX?X|的节奏进行创编活动。?
【教学设想】?
根据小学生活泼好动的性格以及喜欢做游戏的特点，我在导入时设计谜语导入和讲故事导入，以吸引学生的注意力。为了让学生更好地掌握“跳?跳、呱?呱、跳跳?跳、呱呱?呱”的节奏型，我（创设情境）先出示节奏图谱放在地板上，让学生模仿小青蛙按照节奏图谱随着音乐去找到自己的家。在学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学，利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱，自然感受，在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。最后再让学生模仿各种小动物找家，运用X?X?|?X?X?|?XX?X??XX?X|的节奏进行歌词的创编，使学生在游戏中学习音乐。通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。?
【教学准备】?
课件（小青蛙找妈妈的动画片）、小青蛙等各种动物的头饰、电子琴。?【教学课型】
综合课?【教学时间】一课时。
【教学过程】
?一、导入：? 1、师：同学们，今天老师带来一个可爱的小动物，你们想知道是谁么??生：想? 师：先请同学们来猜一个谜语：身穿绿衣裳，歌声顶呱呱，害虫都怕它，丰收护庄稼。?生：是青蛙。? 师：不错，今天小青蛙来到了课堂上，听，它在和大家问好：? 老师手拿青蛙娃娃：拍节奏?
ⅩⅩ?
ⅩⅩ?︱Ⅹ?
○︱ⅩⅩ?
ⅩⅩ︱Ⅹ?○‖???????????????????小朋?友们???好?????小朋?友?们??好
师：让我们也来和它问候一下吧！?
生：ⅩⅩ?
ⅩⅩ︱Ⅹ?
○︱ⅩⅩ?
ⅩⅩ︱Ⅹ??○‖? 小青?蛙你????好????小青?蛙你????好?
师：同学们，大家喜欢小青蛙么？?生：喜欢。
师：你们为什么喜欢小青蛙啊？生：因为小青蛙是保护庄稼的能手、、、、、、? 师：你们说的真好！可是小青蛙今天有些不高兴，你们知道为什么吗？?生：不知道。师：边播放动画片《小青蛙找妈妈》边讲解：因为小青蛙找不到家了。原来在池塘里住着青蛙妈妈和她的宝宝们，他们一起快乐地生活着。后来小蝌蚪慢慢地变成了小青蛙。有一天，小青蛙在池塘里捉害虫。天黑了，他迷路了，急得哭了起来。（怎么办呢？）乌龟爷爷告诉小青蛙说：“踩着池塘里的荷叶，就能找到家了。”?小青蛙们一蹦一跳的找呀，找呀……最后终于找到了家，它们高兴的欢快的唱起了好听的歌曲，你们听：《小青蛙找家》。通过猜谜、看动画、合作讲故事，结合生动有趣的画面，吸引学生的注意力，并激发学生学习的兴趣，使学生充分调动自己的听觉视觉等感官，在师生共同的对话中加强对歌曲的理解，同时，为后续活动积累了更加丰富的情感经验，为学习新歌创造了良好的气氛。?
? 二、学唱歌曲《小青蛙找家》? 1、多媒体播放歌曲，让学生初步感受音乐情绪。?师：这首歌曲的音乐情绪是怎么样的啊？?生：活泼、欢快地。?2、学习基本节奏。? 师：那你们知道小青蛙是怎样回到家的？?生：一边跳，一边叫着回家的。? 师：（出示节奏图谱）老师把小青蛙回家的线路给画了下来，??│▲▲│??│▲▲│???│▲▲▲│???│▲▲▲║“?”表示的是什么？“▲”表示的是什么？?生：分别表示“跳”“呱”。? 师：现在请大家按照节奏朗读歌词。（分组朗读歌词或者师生对念，要念出小青蛙着急回家的心情）?3、练习基本节奏。? 师：这是小青蛙回家的路线，现在谁来学学小青蛙回家？(出示小青蛙头饰给学生戴上，事先在地上贴好荷叶的节奏图谱。)?生表演，其他学生帮助念节奏。?师：这只小青蛙回家的路线对吗?如果走的路线不对，那么就回不了家啦！?4、教师弹唱歌曲，学生模仿小青蛙叫并做动作。? 师：请大家站在自己的座位前面，一起来模仿小青蛙回家好吗？?生：好！? 5、引导学生用不同情绪演唱歌曲。? 师：你们学小青蛙学得真像，你们想想看刚开始小青蛙没找到自己的家的时候，它们的心情是怎么样的啊？?生：着急的、害怕的。? 师：对的，那最后小青蛙找到了家，它们的心情又是怎么样的啊？?师：是呀，那我们就试着用着急的、开心的情绪来演唱这首歌！（第一遍大家一起来，第二遍可以分男女对唱，第三遍小组对唱）? 首先基本节奏X?X?|?X?X?|?XX?X??XX?X|作为教学重点之一，利用图谱、练习、游戏等多种方式，让孩子在自主的学习过程中掌握这一基本节奏，同时为学习歌曲和编创活动作为必备的铺垫。接着通过不同的演唱形式，循序渐进，由浅入深来演唱歌曲。然后通过分析歌曲，帮助进一步理解歌曲，使学生获得审美愉悦的体验。最后通过表演唱和互相评价，使学生更好地体验音乐。??
编创活动：? 师：你们的歌声真动听，把很多小动物都吸引来了呢？