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Situational Teaching Method
Teaching objectives
1. 在会朗读课文的基础上，进一步习得节日、月份、相关活动、相关食物。
2.尝试用When’s ……？What do people do ……？What do people eat……来谈论中国节日。
3.用自己的语言描述中国节日。
4.了解文中四个节日更多的文化内涵并享受节日带来的乐趣。
Analysis of
students
五(5)班学生每天都在做17作业,本节课新授前,孩子们已经在网上连续一周的时间反复做相关的朗读训练,有三分之一的学生能做到完全会背诵,三分之一的学生会熟读文本，三分之一的学生可能还存在朗读上的问题。所以本节课的任务是让学生在会读的基础上对文本内容进行结构化的建模，在中国节日的角度与内容上去延展相关的知识点，能绘声绘色谈论中国的节日。
Teaching aids
白板， Pad， 17作业平台
Teaching Procedures
Purposes
Pre-reading
Step 1
Talk about the homework
Check the students’ preparation of the story.
(打开17作业平台，让学生选择他们想听的同伴音频作业。)
T: Whose homework do you want to listen to ?
S1: I want to listen to ….
T: What do you think of his/her job?
S1:……
……
T: If you can read correctly, clearly and beautifully, you can get three stars.
How many students can get three stars?(对照Ticking time上的课前自我评价,进行反馈。)
让作业与课堂形成一个学习循环体系，每个学生的作业都可能生成课堂的学习资源。通过What do you think of his/her job? How many students can get three stars?
问题的引导，和所设计的Ticking time的课前自我学习评价形成自评和他评的结合，同时也展开由点到面的预习检查。在充分了解学生“已知”的基础上对相关句子进行指导，如：There are, look at，in some places等。
2.Share learning with each other.
T: There are some months in the story , can you read them correctly and beautifully ?
S: Yes. I can. (Read the months)