人美版《工艺》美术《第九课 纯朴自然 韵味神奇--手工蜡染 》优秀教学设计

人美版《工艺》美术《第九课 纯朴自然 韵味神奇--手工蜡染 》优秀教学设计

理论依据：

本课以建构主义教学理论为依据，以学生为主体，以问题为核心，设计本节课的教学内容，让学生围绕问题，层层展开。教师在此过程中是问题的提出者、课程的设计者以及结果的评论者。教师穿着蓝印花布的服装走进教室，让学生说一说，老师的服饰有什么特点？并让学生观看“未蓝”垂衣裳服装走秀视频，提出问题:“设计师是从哪儿得来的灵感呢？又让你联想到了我国的哪一种传统的中国民间美术？”引出本节课的课题。以问题作为驱动，以学生为主体，通过探究、合作完成本节课的重点和难点。 教学内容分析 《蓝白之美》教学内容属于普通高中美术鉴赏模块第16课《中国民间美术》的内容。本课进行了延伸和拓展。本课以我国民间传统手工艺术品—蓝印花布为载体，教学时应着意于传统文化底蕴的熏陶和综合实践能力的培养。在教学中既要展示蓝印花布的独特艺术魅力，又要掌握蓝印花布“刻、浆、染、刮”的特殊制作工艺，让学生用替代的方法创造“未蓝”。从而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力，让学生领悟蓝印花布所折射出的深厚的文化底蕴，培养新时代的文化传承者，激发学生热爱祖国、热爱家乡门头沟、热爱生活的美好情感。同时也能够提升传统文化的魅力，增强学生的自信心和自豪感。 教学背景分析 学生情况：

高二年级的学生已具有一定的欣赏能力，在传统文化修养方面也已经有了一定基础，其思维处在形象与抽象的过渡期，有着丰富的想象力和较强的理解能力，为实行本活动奠定基础。但大部分学生对远离生活的蓝印花布缺乏了解和认识，因为它是一种传统的民族工艺，它的产生发展和流传对于学生所处的社会时代和生活背景是相距甚远的，所以学生对它的工艺特点很陌生。因此，教师要充分挖掘蓝印花布的人文性和艺术性，激发学生的兴趣，提高学生审美情趣和艺术素养。

教学方式及手段：

1、情境教学法：创设情境以问题引导、感受、体验蓝印花布的独特的魅力，引导学生发现蓝印花布的蓝白之美的神奇和魅力。

2、自主探究法：通过自主学习、自主发现、自主评价，激发学生的表现欲望和创作热情。

通过引导学生课前资料的搜集、观察、体验、感受等学习方法，进行自主学习、探究学习和合作交流；并利用思考、讨论、对话等活动，激发学生的用油水分离的方法表达自己对中国传统民间美术蓝白之美的传承和创新。

技术准备：PHOTOSHOP、视频剪辑软件及PPT动画技术应用。

教学重点及分析：

了解蓝印花布的纹样特点及“刻、浆、染、刮”等制作工艺；让学生掌握用“油水分离”的方法进行蓝印花布的创新设计与应用

教学重点解决方法：通过感受传统蓝印花布的独特魅力，教师演示蓝印花布的创新设计方法，来使学生掌握蓝印花布的继承与创新传承

教学难点及分析：

蓝印花布纹样的设计；现代蓝印花布图案的大胆创新；学生作品个性化的引导。

教学难点解决方法：

通过教师示范和学生优秀设计作品欣赏，让学生充分了解蓝印花布的纹样设计方法和设计原则。 教学目标 知识与技能

1、了解蓝印花布的历史、文化，领会其图案纹样的变化及特点，了解蓝印花布的应用发展。

2、了解蓝印花布“刻、浆、染、刮”的特殊制作工艺，让学生用替代的方法创造“未蓝”，体验制作过程

3、学生能主动开展调查研究，体验课题探究的过程与方法，初步具有发现问题，筛选、探究的能力。

过程与方法

1、通过教师讲解带领学校垂衣裳的学生游学参观南通蓝印博物馆、蓝印工坊，了解蓝印花布的历史及古老的制作工艺，品味艺术价值和文化价值，增强学生对蓝印花布的认识和了解。

2、指导学生认识蓝印花布的传统制作工艺，并尝试用与传统工艺相似的手法制作一件模仿蓝印花布的作品

情感、态度和价值观

1、通过蓝印花布的欣赏，品位蓝印花布蓝白色彩的素丽、寓意图案的丰富及构成形式的多样，感受蓝印花布的深厚文化内涵和审美价值，产生对家乡文化的亲近感，引导学生对民间艺术的热爱，培养学生对传统文化的审美意识，特别是本土文化的关注并且能够接纳和尊重，从中感受到中国民间文化的魅力，弘扬并传承民间艺术，激发学生热爱家乡，热爱生活的美好情感。

2、培养学生热爱民族文化的情感和珍惜人类文化艺术遗产的态度。

3、在集体合作中锻炼学生的协作能力，培养学生的团队精神。 问题框架 1、服装秀有什么特别之处？